Aplicación de Estrategias Metodológicas para la Implementación del Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo en la Unidad Educativa Bolivia

Jul 13, 2026

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La sistematización de experiencias pedagógicas se desarrolla en la Unidad Educativa “Bolivia” a partir del proyecto socioproductivo “Producimos y consumimos alimentos nutritivos”, respondiendo a necesidades de la comunidad e integrando contenidos del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo en el trabajo de aula. El proceso aborda temáticas orientadoras, objetivos holísticos, metodología, materiales educativos, participación social y nuevas formas de evaluación. La comparación entre prácticas tradicionales e integrales muestra mejoras en las cuatro dimensiones del SER, SABER, HACER y DECIDIR, con productos como guías y estrategias para concretar elementos curriculares del MESCP.

IdiomaSpanish

CategoríaInvestigación e Informes

FormatoPDF

Páginas130

Tiempo de lectura3 h 20 min

Tabla de contenidos

Equipo de Sistematización

Índice

Marco contextual

Contexto donde se realizó la experiencia educativa

Problemática que aqueja a la comunidad educativa

Características de los sujetos

Marco metodológico

Relato colectivo

Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica

Comparación, análisis e interpretación colectiva

Comparación de la práctica educativa

Reflexión colectiva y dialógica

Productos y resultados

Estrategias metodológicas

Guía de concreción del MESCP

Momentos metodológicos para el proceso educativo

Utilización de materiales educativos

Pautas para la evaluación del proceso educativo

Propuestas de concreción curricular

Conclusiones y recomendaciones

Bibliografía y fuentes

Anexos

# ESCUELA SUPERIOR DE FORMACION DE MAESTRASYMAESTROS“RAFAEL CHAVEZ ORTIZ-PORTACHUELO” APLICACIÓN DE ESTRATEGIAS METODOLOGICAS PARA LA IMPLEMENTACIÓNDEL MODELO EDUCATIVO SOCIO COMUNITARIO PRODUCTIVO EN LA UNIDADEDUCATIVA“BOLVIA” Sistematización para optar el grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM enel marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros enEjercicio-PROFOCOM ## Equipo de Sistematización: 1.Prof.Paul Demetrio Ocampo Lima 2.Prof.Nelzon Rojas Cayoja 3.Prof(a).Merfy Yupanqui Humana Tutora: Lic.Patricia Garcia Mercado Portachuelo,Mayo del 2016 INDICE DEDICATORIA…………………………………………………………………………………………………………………………………………… AGRADECIMIENTO………………………………………………………………………………………………………………………………I RESUMEN…………………………………………………………………………………………………………………………………………III INTRODUCCIÓN…………………………………………………………………………………………………………………………………IV 1.-MARCO CONTEXTUAL…………………………………………………………………………………………………………5 1.1.Contexto donde se realizó la experiencia educativa…………………………………………………………5 1.2. Problemática que aqueja a la comunidad educativa………………………………………………………5 1.3.Características de los sujetos que han sido parte de la experiencia…………………5 2.-MARCO METODOLOGICO…………………………………………………………………………………………………7 3.-RELATO COLECTIVO………………………………………………………………………………………………………13 4.-RELATOYANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA…………………………………………………………………………………………………………………18 MAESTRO1: Paul Demetrio Ocampo Lima…………………………………………………………………………………18 MAESTRO 2:Nelzon Rojas Cayoja……………………………………………………………………………………………34 MAESTRO 3: Merfy Yupanqui Humana…………………………………………………………………………………46 5.-COMPARACION ANALISISEINTERPRETACION COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LAS PRACTICAS EDUCATIVAS……61 5.1. Comparación de la práctica educativa…………………………………………………………………………………61 5.2. Reflexión colectiva y dialógica a partir de los aspectos relevantes de las experiencias relevantes……………………………………………………………………………………………………………………………65 6.-PRODUCTOSYRESULTADOS………………………………………………………………………………………76 6.1. Estrategias metodológicas……………………………………………………………………………………………………………76 6.2.Guia de concreción del MESCP…………………………………………………………………………………………………76 6.3. Planteamiento de los momentos metodológicos para desarrollar el proceso educativo…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………76 6.4.Utilización de materiales educativos………………………………………………………………………………………77 6.5.Pautas para la evaluación del proceso educativo…………………………………………………………77 6.6.Propuestas de concreción de los elementos curriculares del MESCP…………77 7.-CONCLUSIONESY RECOMENDACIONES…………………………………………………………………79 8.-BIBLIOGRAFIAY FUENTES……………………………………………………………………………………………………81 9.- ANEXOS A todos los ninos y ninas de Bolivia por ser motivo parasuperarse más y seguir adelante en nuestra formación comoeducadores;buscando nuevas metodologias de ensenanzapara brindarles una mejor educación. A nuestro (as)tutores por la comprensión y el apoyo moral ymaterial de forma incondicional,por darnos animo para lograresta etapa de formación Complementaria producto de la nuevaley No 070 "Avelino Sinani-Elizardo Pérez". A mis companeros Colegas de PROFOCOM por habernoscomprendido,en el trabajo y tolerado durante todo el procesode formación. A la Lic.Patricia Garcia Mercado por habernos guiado,comprendido y apoyado en el transcurso de nuestra carrera deformación complementaria. ## AGRADECIMIENTO Agradecer a nuestro Divino Creador Dios del universo quiennos da la vida y es nuestra guia espiritual de cada uno y una denosotros extendiendo su gran amor a toda la humanidad. Al ministerio de educación por habernos dado la oportunidad desuperarnos en o profesional para servir de una manera másefectivay eficaz en la formación de los estudiantes Agradecemos a los estudiantes (as)y a la comunidad engeneral por haber aportado con su granito de arena en laformación e implementaciones metodológicas que se estándando en este proceso educat

Preguntas frecuentes

En qué unidad educativa y a partir de qué proyecto se realizó la sistematización?

Se realizó en la Unidad Educativa “Bolivia” y partió del proyecto socioproductivo “Producimos y consumimos alimentos nutritivos”, articulado con necesidades de la comunidad.

Qué elementos del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo se implementaron en el aula?

Se concretaron temáticas orientadoras, objetivos holísticos, metodología, materiales educativos y la participación social, incorporando además nuevas maneras de evaluar el aprendizaje.

Qué cambios o mejoras se observaron en los estudiantes y en qué dimensiones?

Se observaron cambios y mejoras en el ámbito de las cuatro dimensiones: SER, SABER, HACER y DECIDIR, destacando una formación más integral y holística.

Qué productos entrega la experiencia como resultado del proceso?

Como resultado se presentan guías y estrategias metodológicas para la concreción curricular de los elementos del Modelo Educativo Socio-comunitario Productivo.

Jul 13, 2026

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