Análisis de los Instrumentos Nacionales y Subnacionales de Planeación de la Formación Continua de Docentes en México

Sep 30, 2026

El estudio analiza cómo las Autoridades Educativas Locales estructuran sus instrumentos de planeación para la formación continua del profesorado en México, tomando como base las directrices federales de la Estrategia Nacional de Formación Continua de 2024. Mediante análisis de contenido con procedimiento inductivo se revisaron minuciosamente los apartados iniciales de las 32 Estrategias Estatales publicadas en 2024, logrando cobertura total del país. Los resultados muestran tensión entre planteamientos federales y su reflejo estatal, con poca profundización, desarticulación informativa y desaprovechamiento de insumos de evaluaciones internas.

IdiomaSpanish

CategoríaInvestigación e Informes

FormatoPDF

Páginas24

Tiempo de lectura37 min

AccesoGratis para descargar

Tabla de contenidos

Resumen

Palabras clave

Análisis de los instrumentos

Estrategias estatales de formación continua 2024

Resultados y conclusiones

| archivos analíticos de políticas educativas
Revista académica evaluada por pares, independiente, de acceso abierto y multilingüe | | | --- | --- | | Arizona State University y Universidad de Guadalajara | | | Volumen 34 Número 81 22 de septiembre 2026 ISSN 1068-2341 | | Análisis de los Instrumentos Nacionales y Subnacionales de Planeación de la Formación Continua de Docentes en México Héctor Miguel Sánchez-Anguiano Instituto Superior de Educación Normal del Estado de Colima México Fernando Iván Ceballos Escobar Universidad Autónoma de Baja California México & Graciela Cordero-Arroyo Universidad Autónoma de Baja California México Citación: Sánchez-Anguiano, H. M., Ceballos, F. I., y Cordero-Arroyo, G. (2026) . Análisis de los instrumentos nacionales y subnacionales de planeación de la formación continua de docentes en México. Archivos Analíticos de Políticas Educativas, 34(81). [https://doi.org/10.14507/epaa.34.9637](https://doi.org/10.14507/epaa.34.9637) [Resumen](Resumen: El objetivo del presente estudio fue analizar la manera en que las Autoridades Educativas)[: El objetivo del presente estudio fue analizar la manera en que las Autoridades Educativas](Resumen: El objetivo del presente estudio fue analizar la manera en que las Autoridades Educativas)[ ](Resumen: El objetivo del presente estudio fue analizar la manera en que las Autoridades Educativas)Locales estructuran sus instrumentos de planeación para la formación continua del profesorado, tomando como base las directrices federales establecidas en la Estrategia Nacional de Formación Continua de 2024. Para cumplir con este propósito, se realizó un análisis de contenido mediante un procedimiento inductivo, el cual permitió revisar minuciosamente los primeros apartados de las 32 Estrategias Estatales de Formación Continua publicadas en 2024; de este modo, se logró una cobertura total de las entidades federativas de México. Los resultados identifican una clara tensiónentre los planteamientos de las autoridades federales y su correspondiente reflejo en los documentos estatales. En consecuencia, se concluye que los textos analizados exhiben una escasa profundizaciónen el tratamiento de los datos, una marcada desarticulación de la información presentada en sus distintas secciones y un evidente desaprovechamiento de los insumos generados por las evaluaciones internas. Así, se demuestra que la elaboración de estos documentos responde más al cumplimiento formal de una consigna administrativa de la autoridad federal que a una auténtica gestión y mejorade la formación continua a nivel local. Palabras clave: formación de profesores; planificación; política educativa; programas de formacióndocente Analysis of national and subnational planning instruments for continuing teacher education in Mexico Abstract: The objective of this study was to analyze how local education authorities structure their planning tools for continuing teacher education, based on the federal guidelines established in the 2024 National Strategy for Continuing Education. To achieve this objective, a content analysis was conducted using an inductive approach, which allowed for a thorough review of the opening sections of the 32 State Strategies for Continuing Education published in 2024; in this way, full coverage of Mexico’s federal entities was achieved. The results identify a clear tension between the federal authorities’ proposals and their corresponding reflection in state documents. Consequently, it is concluded that the analyzed texts exhibit a lack of depth in data analysis, a marked disjointedness in the information presented across their various sections, and an evident failure to utilize the inputs generated by internal evaluations. Thus, it is demonstrated that the preparation of these documents responds more to the formal compliance with an administrative directive from the federal authority than to genuine management and improvement of continuing education at

Preguntas frecuentes

Cuál es el objetivo del estudio sobre formación continua docente en México?

Analizar la manera en que las Autoridades Educativas Locales estructuran sus instrumentos de planeación para la formación continua del profesorado, conforme a las directrices federales de 2024.

Cómo se realizó el análisis de la información en las estrategias estatales?

Se efectuó un análisis de contenido con procedimiento inductivo revisando los primeros apartados de las 32 Estrategias Estatales de Formación Continua publicadas en 2024.

Qué hallazgos principales reporta el estudio?

Se identifica una tensión entre las propuestas federales y su reflejo en los documentos estatales; además, se observan baja profundización, desarticulación de la información y desaprovechamiento de insumos de evaluaciones internas.

Sep 30, 2026

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