El niño autista en el cuerpo rebelde - Serie Autismo y yo - Material para colorear y deletrear

Aug 29, 2026

Guía didáctica en español basada en El niño autista en el cuerpo rebelde, parte de la Serie Autismo y yo de Gregory C. Tino. Incluye requisitos y materiales para actividades prácticas como colorear y ejercicios de deletreo, junto con preguntas de comprensión en torno a cómo el niño percibe su cuerpo, expresa “sí” y “no”, y busca abrazar a su mamá. Se trabajan vocabulario, sinónimos y situaciones narrativas con pistas y dramatizaciones, culminando en el mensaje de aprender a convivir con el autismo.

IdiomaSpanish

CategoríaSalud y Atención Médica

FormatoPDF

Páginas7

Tiempo de lectura11 min

AccesoGratis para descargar

Tabla de contenidos

Actividad y materiales

Requisitos para colorear y ejercicios

Vocabulario y comprensión

Frustración, cooperación y emociones

“Sí” y “no”: respuestas del cuerpo

La búsqueda de un cuerpo diferente

Tortuga: error por lentitud

Serpiente: error por falta de brazos

Morsa: error por tamaño y torpeza

Mensaje final y aprendizaje

Autismo y control del cuerpo

Entrenar para escuchar al cuerpo

Contexto del autor y prefacio

Gregory Tino: comunicación en tablero

Apraxia y dificultades de movimiento

1 El niño autista en el cuerpo rebelde de Gregory C. Tino Por Tracey Ghassaei [https://www.amazon.com/Ni](https://www.amazon.com/Ni)ño-Autista-Cuerpo-Descontrolado-Autismo/dp/B0B7XF3CVT Requisitos: ● Libro El niño autista en el cuerpo rebelde: Serie Autismo y yo de Gregory C Tino ● Pesa de mano o pelota con peso ● Crayones, lápices de colores o marcadores para colorear. El niño autista en el cuerpo rebelde es un lib ro de GREGORY TINO, un deletreador que vive en PENSILVANIA. Tiene 29 años. [ DELETREAR] GREGORY TINO [C] El niño autista tiene un rebelde. CUERPO [C] ¿De dónde es Gregory Tino? PENSILVANIA [ N] ¿Cuá ntos años tiene Gregory? 29 [C] Conocidas | [SA] Semiabiertas | [N] Número | [CP] Conocimiento previo | [VACT] VACTividad | [A] Abiertas 2 Página 1: El niño AUTISTA estaba furioso. Esta ba FRUSTRADO ( molesto ) con su cuerpo REBELDE. No quería COOPERAR con é l. [ DELETREAR] AUTISTA [ DELETREAR] REBELDE [ DELETREAR] FRUSTRADO [C] Ot ra forma de decir frustrado es MOLESTO [C] Su cuerpo no quería COOPERAR Página 2: Cuando quiso que dijera "SÍ", dijo: " ¡NO!" Cuando quería que se quedara quieto se MOVÍA por todos lados. Cuando quería ABRAZAR a su mamá , ésta salía corriendo de la habitació n. [ DELETREAR] ABRAZAR [ DELETREAR] MOVÍA [ DELETREAR] HABITACIÓN [C] Cuando quiso decir “Sí”, ¿qué dijo su cuerpo? NO [C] ¿A quié n quería a brazar? MAMÁ [VACT] Mueve el cuerpo en círculos. Ahora intenta quedarte quieto. Página 8: ¡Este cuerpo necesita irse!" PENSÓ el niño. Entonces, se DESHIZO (abandonò) de su cuerpo y fue a buscar OTRO. [ DELETREAR] PENSÓ[ DELETREAR] OTRO [C] ¿Cuá l es ot ra forma de decir deshizo? ABANDONÒ Página 10: Primero se topó con el cuerpo de una TORTUGA y saltó dent ro. ¡Eso fueun ERROR! El cuerpo de la tortuga era demasiado LENTO y no pudollegar a tiempo. [ DELETREAR] PRIMERO [C] Conocidas | [SA] Semiabiertas | [N] Número | [CP] Conocimiento previo | [VACT] VACTividad | [A] Abiertas 3 [ DELETREAR] ERROR [C] ¿Con quié n se encontró primero? TORTUGA [C] El cuerpo de la tortuga era demasiado LENTO [CP] ¿A dónde intentaba ir? ESCUELA [VACT] Señala una pista de que es de noche. ( LUNA, ESTRELLAS) Página 14: Luego, se topó con el cuerpo de una SERPIENTE y SALTÓ dent ro. ¡Otro error! La serpiente no tenía BRAZOS y no pudo abrazar a su mamá . [ DELETREAR] SALTÓ[ DELETREAR] LUEGO [C] ¿A quié n encontró el niño después? SERPIENTE [C] La serpiente no tenía BRAZOS [ N] ¿Cuá ntos brazos tienes? 2 Página 18: Luego, se topó con el cuerpo de una MORSA y saltó . ¡Otro error! El cuerpode la morsa era grande y TORPE ( inepto ) , y no mejor que el SUYO. [ DELETREAR] PROPIO [ DELETREAR] SIGUIENTE [C] ¿De quié n fue el cuerpo que intentó tocar a continuació n? MORSA [C] ¿Cuá l es otra palabra para torpe? INEPTO [CP] ¿Qué rompió la morsa? PLATOS Página 22: " ¡Esto no funciona!", pensó el niño. "El AUTISMO ha hecho que mi cuerpo sea DIFÍCIL de CONTROLAR, pero es un cuerpo bueno, fuerte y SALUDABLE, así que intentaré aprender a vivir con é l" . [ DELETREAR] APRENDER [ DELETREAR] DIFÍCIL [ DELETREAR] CONTROL [C] ¿Qué ha hecho que su cuerpo sea d ifícil de controlar? AUTISMO [SA] Nombra una forma en la que el niño describe su cuerpo. BUENO, FUERTE, SALUDABLE [C] Conocidas | [SA] Semiabiertas | [N] Número | [CP] Conocimiento previo | [VACT] VACTividad | [A] Abiertas 4 Página 24: Así que el niño se esforzó mucho y ENTRENÓ su cuerpo para que lo escuchara. EVENTUALMENTE (con el tiempo) , mejoró . Aprend ió acontrolar mejor su cuerpo y finalmente pudo abrazar a su mamá . Sí , el autismo tiene sus retos, ¡pero es mucho mejor que ser una morsa! [ DELETREAR] ESFORZÓ [ DELETREAR] RETOS [C] El niño trabajó duro y su cuerpo. ENTRENÓ [C] Ot ra forma de decir “con el tiempo” es EVENTUALMENTE [VACT] Levantemos pesas/algo pesado como el niño. [VACT] Cuenta los corazones de amor sobre el a brazo. [ N]

Preguntas frecuentes

Qué materiales se necesitan para realizar las actividades del libro?

Se proponen una pesa de mano o pelota con peso y materiales de coloreado como crayones, lápices de colores o marcadores.

Cómo reacciona el cuerpo del niño cuando quiere decir “sí” o “no”?

Cuando intenta decir “SÍ”, su cuerpo responde con “¡NO!”. Cuando quiere quedarse quieto, se mueve por todos lados.

Qué mensaje transmite el texto sobre el autismo y el cuerpo?

El niño entiende que el autismo le pone retos, pero también reconoce que su cuerpo es bueno, fuerte y saludable. Luego se esfuerza para entrenar su cuerpo y logra comunicarse mejor, incluido el abrazo a su mamá.

Aug 29, 2026

Subir por Arica Lee