Una aproximación al estudio de la cultura organizacional en centros educativos - Volumen 12 - Resumen y enfoque

Sep 30, 2026

Investigación orientada a aproximarse al conocimiento de la cultura y subcultura en centros educativos, con énfasis en el papel del profesorado como miembro de una comunidad de aprendizaje. Se sostiene que la cultura, como metáfora socio-crítica, abarca el clima organizacional y trasciende artefactos y valores hasta el nivel profundo de supuestos inconscientes compartidos. El estudio cuantitativo emplea dos instrumentos: un modelo con seis elementos y una escala para identificar estilos transformacionales y transaccionales, complementados por estudios de caso y observaciones.

IdiomaSpanish

CategoríaInvestigación e Informes

FormatoPDF

Páginas34

Tiempo de lectura52 min

AccesoGratis para descargar

Tabla de contenidos

Resumen

Objetivo y marco conceptual

Modelo cultural con seis elementos

Instrumentos y fase cuantitativa

Introducción

Comparaciones y tentaciones interpretativas

Dificultad de lograr buenas escuelas

Complejo-conciencia y evolución

Archivos Analíticos de Políticas Educativas Revista Académica evaluada por pares Editor: Gene V Glass College of Education Arizona State University El Copyright es retenido por el autor (o primer coautor) quien otorga el derecho a la primera publicación a Archivos Analíticos de Políticas Educativas. Los artículos que aparecen en AAPE son indexados en el Directory of Open Access Journals ([http://www.doaj.org](http://www.doaj.org)). Volumen 12 Numero 57 Octobre 19, 2004 ISSN 1068-2341 Editores Asociados para Español y Portugués Gustavo Fischman Arizona State University Pablo Gentili Laboratorio de Políticas Públicas Universidade do Estado do Rio de Janeiro Una Aproximación al Estudio de la Cultura Organizacional en Centros Educativos Marcos R. Sarasola Citation: Sarasola, M. R. (2004, October 19) . Una aproximación al estudio de la cultura organizacional en centros educativos. Archivos Analíticos de Políticas Educativas, 12(57). Retrieved [date] from [http://epaa.asu.edu/epaa/v12n57](http://epaa.asu.edu/epaa/v12n57) . Resumen El principal objetivo de esta investigación es aproximarseal conocimiento de la cultura y subcultura en centros educativos. El profesorado, en tanto miembro de una comunidad que aprende, hade ser consciente de sus supuestos básicos en orden de implementarcambios. La cultura, como metáfora socio-crítica, incluye el clima organizacional y trasciende el nivel de artefactos y valores. Refiere el nivel más profundo de la vida organizacional: el nivel de lossupuestos inconscientes construidos y compartidos por sus miembros. La investigación cuantitativa se realizó mediante dos instrumentos: un modelo de cultura descrito por seis elementos (Eficacia Docente, Colaboración / Reconocimiento, Planificación / Visión Compartida, Liderazgo Transformacional, Colegialidad y Desarrollo Profesional) que propone que la cultura es el resultado del desarrollo de cada uno de ellos. Se asume que en diferentes culturaso, en diferentes momentos de la misma cultura, se puede detectar una variación en el grado de desarrollo de dichos elementos. Aproximación alEstudio de la Cultura Organizacional en Centros Educativos 2 El segundo instrumento utilizado ayuda a identificar dos estilos culturales: transformacional y transaccional. Esta fase de la investigación se centro en la administración de dos cuestionarios en veinticinco centros educativos y casi ochocientos profesores. Asimismo, se efectuaron dos estudios de caso combinado estrategias de investigación cualitativas y cuantitativas. Finalmente, se efectúan observaciones para la orientación del cambio y la innovación en ambos centros. Abstract The main goal of this research is to approach to the school’s culture and subcultures knowledge. Teachers, as learning communities’members, should be conscious of their basic assumptions in order to accomplish effective change. Culture, as a socio-critical metaphor, includes organizational clime and goes over artefacts and values. It refers to the organizational deeper level of the unconscious assumptions constructed and shared by it members. The quantitative research uses two instruments. A cultural model including six elements (Teacher Efficacy, Teachers as Learners, Collegiality, Mutual Empowerment/Collaboration, Shared visions/School-wide Planning and Transformational Leadership) and proposes that the prevailing culture is the result of the level of development of each individual element. It assumes that in different cultures or at different times in the same culture, there would be a variation in these levels of development. The second scale help to reach two organisational constructs: ‘Transformational leadership culture’ and‘Transactional leadership culture’. This phase of the investigation centred upon the development and administration of a survey instrument in twenty-five schools and almost eight hundred teachers. That phase of the study is followed by

Preguntas frecuentes

Cuál es el objetivo principal de la investigación sobre la cultura en centros educativos?

Aproximarse al conocimiento de la cultura y subcultura en centros educativos, considerando la conciencia de supuestos básicos por parte del profesorado para implementar cambios efectivos.

Cómo se entiende la cultura organizacional en el estudio?

Como metáfora socio-crítica que incluye el clima organizacional y va más allá de artefactos y valores, llegando al nivel profundo de supuestos inconscientes construidos y compartidos por sus miembros.

Qué metodología combina instrumentos y fases en esta investigación?

Se utiliza investigación cuantitativa con un modelo de seis elementos y una escala para dos estilos culturales (transformacional y transaccional), seguida de estudios de caso con estrategias cualitativas y cuantitativas y observaciones para orientar el cambio y la innovación.

Sep 30, 2026

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