Secuencia de actividades - Propuesta con “Las frutas” y juegos de mesa para trabajar el abordaje de información

Aug 23, 2026

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Secuencia didáctica para el nivel inicial centrada en que los estudiantes resuelvan situaciones problemáticas vinculadas al abordaje de información. Se proponen dos rutas de trabajo organizadas en cinco actividades, con foco en interpretar listas y construir representaciones estadísticas mediante pictogramas, tablas con conteo y gráficos para completar. El itinerario articula preguntas guía del docente, comparaciones entre grupos, conjeturas y verificación, y plantea la última actividad como instancia de evaluación del indicador. Se sugieren recursos concretos y consignas para integrar producciones con la familia y la comunidad.

IdiomaSpanish

CategoríaExamen

FormatoPDF

Páginas11

Tiempo de lectura17 min

AccesoGratis para descargar

Tabla de contenidos

Secuencia de actividades

Propuesta para trabajar con “Las frutas”

Actividad 1: Pictograma de la fruta preferida

Actividad 2: Tabla con dibujos y conteo

Actividad 3: Registro grupal con gráfico y totales

IPAP: Los estudiantes estarán en condiciones de resolver situaciones problemáticasque involucren: interpretar informaciones socialmente significativas para el niño, expresadas en listas. Secuencia de actividades Comentario para la gestión de actividades: A continuación se presentan dos propuestas para trabajar el abordaje de información en el nivel inicial, a través de distintas formas de organizar esos datos, como puede ser construcciones con recursos concretos (bloques), gráficos con pictóricos o hasta gráficos de barras sencillos que los alumnos completarán. En ambas propuestas se seleccionaron dostemas centrales que pueden ser de interés a los niños y que pueden integrarse enalgún proyecto de la sala como pueden ser: las frutas en algún proyecto dealimentación y los juegos de mesas y tradicionales. Pudiendo en este último compartirlo con la familia y la comunidad, presentado las producciones estadísticas de los niños. Ambas propuestas están conformadas de una secuencia de 5 actividades donde la última puede tomarse como evaluación sobre este indicador en relación aestadística. Las dos propuestas pueden servir de orientación y luego los docentes modificar según los intereses y los proyectos trabajados en la sala ese año. Primera propuesta: Propuesta para trabajar con “Las frutas” Actividad 1 En grupos de 6 integrantes , cada uno tiene que pintar la fruta que más le gusta en la hoja que comparten que tiene el siguiente gráfico. | PERA | | | | | | | | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | | FRUTILLA | | | | | | | | BANANA | | | | | | | | MANZANA | | | | | | | Luego el docente podrá hacer preguntas a los diferentes grupos que oriente la lecturadel gráfico. Algunos ejemplos podrían ser: - ¿Cuál fue la fruta más elegida en ese grupo? - ¿Cuál fue la menos elegida por tu grupo? - ¿Cuántos eligieron la manzana? - ¿Cuántos prefieren la frutilla? Comentario para la gestión de actividades: esta actividad tiene la intención deiniciar a los niños en la presentación de la información a través de un pictograma, donde los niños solo deben pintar la fruta preferida, para luego poder hacer el conteode las mismas El docente puede sugerir otra temática para la realización de esta actividad si lo considera oportuno. En clases sucesivas, será posible ir avanzando en la secuenciade actividades, pero es importante que se guarde continuidad y que se vaya haciendo referencia a lo trabajado en clases anteriores, Los gráficos pueden sertrabajados en un papel afiche o cartulina y mantenerlos en la pared del aula, pudiendo de esta manera recurrir a ellos para facilitar el recuerdo y afianzamiento delo trabajado en clases anteriores a lo largo de toda la secuencia. Reflexiones didácticas: En esta actividad, los niños comienzan su abordaje de conceptos relacionados con el procesamiento de la información. Se ponen en juegohabilidades psicomotrices y numéricas. Actividad 2 Organizado en grupos de 6 integrantes , se le presenta esta nueva tabla donde tendrán que dibujar cada uno las frutas que conocen y que alguna vez comieron. Luego , al finalizar los dibujos, cada grupo completará, en la última columna, el total de frutas dibujadas de cada una. | FRUTAS | DIBUJO | NÚMERO | | --- | --- | --- | |
NARANJA | | | |
DURAZNO | | | |
UVAS | | | |
SANDIA | | | Nuevamente el docente podrá hacer preguntas como: - ¿Cuál fue la fruta menos conocida? - ¿Cuál fue la fruta más conocida? - ¿Alguna de las frutas era conocida por todo el grupo? - ¿Cuántos conocían y comieron durazno? Comentario para la gestión de actividades: En esta propuesta los niños deberándibujar las frutas por lo cual no quedará prolijo y ordenada la información a diferencia de la tabla anterior, por eso en esta ocasión es importante trabajar con el conteo, haciendo el recuento de las frutas dibujadas. Para esto ultimo los niños trabajaran el conteo y el registro del número escrito. Si se realiza una puesta en común de los re

Preguntas frecuentes

¿Qué habilidad busca desarrollar la secuencia para el nivel inicial?

La secuencia apunta a que los estudiantes interpreten información socialmente significativa expresada en listas y la representen mediante construcciones y gráficos, iniciando el abordaje de conceptos vinculados al procesamiento de la información.

¿Cómo se trabaja la primera propuesta sobre “Las frutas”?

Se realiza una actividad en grupos donde cada niño pinta la fruta que más le gusta en una hoja con gráfico tipo pictograma. Luego el docente guía la lectura con preguntas como fruta más/menos elegida y cantidad de preferencias.

¿Qué rol cumple la última actividad dentro de cada propuesta?

La última actividad de la secuencia puede tomarse como evaluación del indicador relacionado con estadística, permitiendo observar el progreso y los aprendizajes alcanzados en el trabajo con representaciones de datos.

Aug 23, 2026

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