La Accesibilidad en las Realidades de la Vida Cotidiana: La Pedagogía Social en la Construcción del Derecho a una Educación Inclusiva

Sep 30, 2026

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Los Derechos Humanos establecen un marco común para el desarrollo de comunidades y personas en libertad, justicia e igualdad, por lo que resulta imprescindible desplegar estrategias desde la Pedagogía-Educación Social que amplíen la accesibilidad en el ejercicio del derecho a la educación. La propuesta subraya una visión extendida de la educación que garantice, en la vida cotidiana, oportunidades equivalentes para todas las personas. Se plantea una educación inclusiva como vía alternativa de formación, orientada a atender la diversidad e integrar enseñanzas y aprendizajes con el día a día.

IdiomaSpanish

CategoríaSalud y Atención Médica

FormatoPDF

Páginas19

Tiempo de lectura29 min

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Tabla de contenidos

La Accesibilidad en las Realidades de la Vida Cotidiana

Aproximándonos al Derecho a la Educación

| archivos analíticos de políticas educativas
Revista académica evaluada por pares, independiente, de acceso abierto y multilingüe | | | --- | --- | | Universidad de San Andrés y Arizona State University | | | Volumen 24 Número 91 5 de septiembre 2016 ISSN 1068-2341 | | La Accesibilidad en las Realidades de la Vida Cotidiana: La Pedagogía Social en la Construcción del Derecho a una Educación Inclusiva Rita Gradaílle Pernas & José Antonio Caride Gómez Universidad de Santiago de Compostela España Citación: Gradaílle, R., & Caride, J. A. (2016) . La accesibilidad en las realidades de la vida cotidiana: La Pedagogía Social en la construcción del derecho a una educación inclusiva. Archivos Analíticos de Políticas Educativas, 24(91). [http://epaa.asu.edu/ojs/article/view/2458](http://epaa.asu.edu/ojs/article/view/2458) Resumen: Los Derechos Humanos representan un marco común para el desarrollo de las comunidades y las personas en condiciones de libertad, justicia e igualdad; por ello, es necesario implementar estrategias que—desde la Pedagogía-Educación Social—promuevan una mayor accesibilidad en el ejercicio al derecho a la educación. Se trata de garantizar—poniendo énfasis en una visión ampliada de la educación—las mismas oportunidades en la vida cotidiana para todas las personas, construyendo una educación que sea verdaderamente inclusiva: no sólo un método oprincipio pedagógico, sino también un modo alternativo de vivir la formación, de atender a la diversidad y de comprometer las enseñanzas y los aprendizajes con la vida cotidiana. Palabras clave: Accesibilidad; derechos humanos; educación inclusiva; pedagogía social; vida cotidiana Accessibility in the realities of everyday life: Social Pedagogy in the construction of the right to inclusive education Abstract: Human Rights represents a common framework for the development of communities and individuals in conditions of freedom, justice and equality; therefore, it is necessary to implement strategies—from Education-Social Pedagogy—that promote greater accessibility in the exercise of this right to education. This accessiblity ensures—putting emphasis on an expanded vision of education—the same opportunities in everyday life for all people and builds a truly inclusive education: not only a method or pedagogical principle, but also an alternative way of living, training to deal with diversity, and an integration of teaching and learning with everyday life. Key words: Accessibility; human rights; inclusive education; social pedagogy; everyday life Acessibilidade nas realidades da vida cotidiana: Pedagogia Social na construção do direito à educação inclusiva Resumo: Direitos Humanos representou um quadro comum para o desenvolvimento de comunidades e indivíduos em condições de liberdade, justiça e igualdade; portanto, é necessário implementar estratégias que—desde a Educação-Pedagogia Social—promovam uma maior acessibilidade no exercício do direito à educação. Isso é para garantir—colocando a ênfase em uma visão ampliada da Educação—as mesmas oportunidades na vida quotidiana para todas as pessoas, aconstrução de uma educação verdadeiramente inclusiva: não só um método ou princípio pedagógico, mas também uma forma alternativa de vida formação, lidar com a diversidade e comprometer o ensino e a aprendizagem com a vida quotidiana. Palavras-chave: Acessibilidade; direitos humanos; educação inclusiva; pedagogia social; vida diária La Accesibilidad en las Realidades de la Vida Cotidiana: La Pedagogía Social en la Construcción del Derecho a una Educación Inclusiva Todo indica, al menos en clave histórica, que nuestras sociedades registran avances 􀁿aunque también algunos retrocesos􀁿 en la vinculación de la educación, dentro y fuera del sistema escolar, con los trayectos de la inclusión y cohesión social. En lo fundamental, es necesario adoptarenfoques y estrategias que permitan dar respuesta a las necesidades y problemas específicos de los colectivo

Preguntas frecuentes

¿Por qué los Derechos Humanos son un marco clave para la educación inclusiva?

Porque establecen valores y normas comunes basados en libertad, igualdad, seguridad y solidaridad, que orientan la construcción de oportunidades educativas. El texto vincula este marco con la necesidad de garantizar accesibilidad en el ejercicio del derecho a la educación.

¿Qué papel cumple la Pedagogía-Educación Social según el documento?

Actúa como soporte para implementar estrategias que promuevan mayor accesibilidad al derecho a la educación. Además, impulsa una visión ampliada de la educación centrada en la vida cotidiana y en la atención a la diversidad.

¿Qué significa que la educación debe ser verdaderamente inclusiva en la vida cotidiana?

Significa no reducirla a un método o principio pedagógico, sino asumirla como una forma alternativa de vivir la formación. Implica integrar enseñanza y aprendizaje con el día a día y asegurar oportunidades para todas las personas.

Sep 30, 2026

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