Un Estudio Multinivel Sobre los Factores de Eficacia Escolar en Países en Desarrollo: El Caso de los Recursos en Brasil - Volumen 12 - Mayo 5, 2004

Sep 30, 2026

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La investigación clásica sobre eficacia escolar sostiene que los recursos educativos no tienen efectos relevantes en el rendimiento académico. Los hallazgos se originaron en países desarrollados, donde no existían problemas económicos graves en los sistemas educativos. El estudio realiza un análisis secundario de datos de la evaluación de la educación básica en Brasil (1995) mediante un diseño multinivel con información de alumnos, docentes, escuelas y Estados federados. La conclusión principal atribuye un impacto significativo a la cantidad, calidad y, sobre todo, al uso de los recursos en el desarrollo académico.

IdiomaSpanish

CategoríaInvestigación e Informes

FormatoPDF

Páginas31

Tiempo de lectura48 min

AccesoGratis para descargar

Tabla de contenidos

Resumen

Planteamiento del problema de investigación

Los recursos en la investigación sobre eficacia de las escuelas

Revista Académica evaluada por pares Editor: Gene V Glass College of Education Arizona State University El Copyright es retenido por el autor (o primer coautor) quienotorga el derecho a la primera publicación a Archivos Analíticos de Políticas Educativas. AAPE es un proyecto de Education Policy Studies Laboratory. Los artículos que aparecen en AAPE son indexados en el Current Index to Journals in Education por ERIC Clearinghouse on Assessment and Evaluation y son archivados permanentementeen Resources in Education. Volumen 12 Numero 20 Mayo 5, 2004 ISSN 1068-2341 Editores Asociados para Español y Portugués Gustavo Fischman Arizona State University Pablo Gentili Laboratorio de Políticas Públicas Universidade do Estado do Rio de Janeiro Un Estudio Multinivel Sobre los Factores de Eficacia Escolar en Países en Desarrollo: El Caso de los Recursos en Brasil José Luis Gaviria Universidad Complutense de Madrid Rosario Martínez-Arias Universidad Complutense de Madrid María Castro Universidad de Murcia Citation: Gaviria, J. Martínez-Arias, R. & Castro, M. (2004, Mayo 5) . Un Estudio Multinivel Sobre los Factores de Eficacia Escolar en Países en Desarrollo: El Caso de los Recursos en Brasil. Education Policy Analysis Archives, 12(20).Retrieved [Date] from [http://epaa.asu.edu/epaa/v12n20/](http://epaa.asu.edu/epaa/v12n20/) . Resumen La investigación clásica sobre eficacia escolar afirma que los recursos educativos no tienen incidencia en el rendimiento académico de los alumnos. Dicha investigación se ha realizado en países desarrollados, donde no hay graves problemas económicos en los sistemas educativos. Sin embargo, estos resultados han justificado ciertas políticas educativas de organismos internacionales para países en vías de desarrollo. En este trabajo se ha realizado una explotación secundaria de los datos de la evaluación de la educación básica de Brasil en 1995. Concretamente se ha realizado un estudio multinivel con datos de alumnos (6.471), profesores y escuelas (975), y Estados Federados brasileños (27) . Su principal conclusión es que los recursos educativos tienen un importante impacto en el desarrollo académico de los alumnos, tanto en lo que se refiere a lacantidad y calidad de recursos como, sobre todo, a su utilización. Note 1 Abstract Classic research on school effectiveness ensures that the material resources of schools do not have any relevant effects on the academic performance of the pupils. Such research was carried out in developed countries, with no serious economic problems. This research is based on a secondary data analysis from the evaluation of basic education in Brazil in 1995. Specifically, a multi-level study has been performed with data on pupils (6.471), teachers and schools (975), and the Brazilian Federal States (27) . The main conclusion is that educational resources have an important impact on the academic development of the pupils, both with regard to the amount and quality of the resources and, above all, the use to which they are put. 1. Planteamiento Del Problema De Investigación 1.1. Los recursos en la investigación sobre eficacia de las escuelas El movimiento de investigación sobre Eficacia Escolar está dirigido al análisis de los factores que hacen que el “valor añadido ” al desarrollo integral de todos los alumnos por una determinada escuela sea mayor que el conseguido por otra. Desde su aparición hace ahora más de 30 años, ha tenido lugar una evolución en los modelos y las técnicas de análisis utilizadas, las variables y factores estudiados, los instrumentos de recogida de datos, etc. De esta forma se han atravesado diferentes etapas, cada una de ellas con sus particularidades conceptuales y metodológicas (p.e. Creemers, 1996), pero el resultado final siempre ha sido una lista más o menos larga de factores de eficacia. Así aparecieron los cinco factores de Rutter et al. (1979), listas elaboradas como resultado de invest

Preguntas frecuentes

Qué afirma la investigación clásica sobre la eficacia escolar respecto a los recursos educativos?

Sostiene que los recursos educativos no tienen incidencia relevante en el rendimiento académico de los alumnos.

En qué datos y contexto se basa el estudio multinivel presentado?

Se realiza una explotación secundaria de datos de la evaluación de la educación básica en Brasil en 1995.

Cuál es la conclusión principal sobre el efecto de los recursos educativos?

Los recursos educativos tienen un impacto importante en el desarrollo académico, según cantidad, calidad y especialmente su utilización.

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