동화로 배우는 한국어 학생용

Jul 7, 2026

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재외동포교육진흥재단의 한관학교 학생용 부교재로, 비교적 짧은 동화부터 긴 동화까지 구성해 수준에 맞게 선택 수업이 가능하도록 설계되었다. 한 과는 본문과 학습활동으로 이루어지며, 교사는 듣기·읽기·말하기·쓰기 능력 향상을 위해 감정 넣어 읽기, 문답형 이해 확인, 질문에 답하기 및 답을 직접 쓰기 활동을 활용한다. 저작권 문제가 없는 전래동화 위주의 내용과 대화체 수정이 포함되어 있다.

LanguageKorean

CategoryLiterature

FormatPDF

Pages96

Reading Time2 h 28 min

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일러두기

차례

제1단원

제2단원

제3단원

제4단원

제1과 여우와 포도밭

활동1

활동2

제2과 아낌없이 주는 나무

활동1

한관학교 학생용 동화로 배우는 한국어 재외동포교육진흥재단 한관학교 학생용 동화로 배우는 한국어 | 일러두기 | 『한관학교 학생용 동화로 배우는 한국어』는 재외동포용 한국어 교재를 사용하여한국어를 배우는 고학년 학생들의 부교재로 사용되도록 집필되었다. 1. 이 책의 앞부분에는 비교적 짧은 동화가, 뒷부분에는 긴 동화가 수록되어 있다.배열의 순서에 특별한 의미는 없으며, 교사들은 학생들의 수준에 따라 필요한부분을 선택해 가르치면 된다. 2. 한 과는 본문과 학습활동으로 구성되어 있다. 교사들은 학생들의 수준에 맞춰 듣기, 읽기, 말하기, 쓰기 능력 배양을 위해 적절히 취사선택하여 활용하면 된다. 3. 이 책에 수록된 동화는 저작권 문제의 소지가 없는 동화 중에서 학생들이 재외동포 학생이라는 점을 감안하여 전래동화 위주로 선정하씀으며, 동화의 일부내용을 학생들이 이해하기 쉽게 대화체로 수정한 것도 있다. 4. 교사는 다음과 같이 이 책을 이용하면 효과적이다. 1) 본문 ; 교사가 감정을 넣어 읽어주어 학생들의 듣기 능력을 향상시킨다. 학생들에게 읽게 해 읽기 능력을 향상시킨다. 2) 활동1 ; 학생들이 본문의 내용을 이해했는지 확인하고 직접 물음에 답하게하여 본문의 이해를 돕는다. 3) 활동2 ; 문답식으로 활동을 진행해 학생들의 말하기 능력을 향상하고 그 답을 직접 써보게 함으로써 쓰기 능력을 향상시킨다. 4) 활동3 ; 길게 말하는 능력과 관짓기 능력을 향상시킨다. | 차례 | 제 1 단원 제1과.. 여우와 포도밭 䤎4 이솝 동화 제2과.. 아낌없이 주는 나무 䤎8 셀 실버시타인 제3과.. 얼음 속의 잉어 䤎12 전래동화 제4과.. 임금님의 밥상 䤎16 전래동화 제 2단원 제1과.. 금덩이보다 소중한 것 䤎20 전래동화 제2과.. 꿈을 심는 노인 䤎24 전래동화 제3과.. 우산 장수와 부채 장수 䤎28 전래동화 제4과.. 황소와 바꾼 무 䤎32 전래동화 제1과.. 마음대로 의자 䤎36 이솝 동화 제2과.. 개와 돼지 䤎42 전래동화 제3과.. 작은 씨앗의 꿈 䤎48 전래동화 제4과.. 금도끼와 은도끼 䤎54 전래동화 제 4단원 제1과.. 진짜 부자 䤎60 전래동화 제2과.. 두꺼비 정승 䤎68 전래동화 제3과.. 오성과 한음 䤎76 설화 제4과.. 짧아진 바지 䤎86 전래동화 제 1 단원 제1과... 여우와 포도밭 䦦 이솝 동화 배고픈 여우 한 마리가 포도밭 옆을 지나가게 되었어요.여우는 포도가 매우 먹고 싶었지요. 그래서 포도밭 울타리 여기저기를 살피며 들어갈 만한 구멍을 찾아보았어요. 그런데 들어갈 만한 구멍이 없었어요.한 군데 구멍이 있었지만, 그 구멍은 너무 좁아서 들어갈 수 없었지요. ‘좋은 방법이 없을까?’ 여우는 살을 빼어 홀쭉하게 한 다음에 들어가기로 하씀어요.그래서 여우는 사흘 동안 아무것도 먹지 않았지요. 살이 빠져 홀쭉해진 여우는 마침내 포도밭에 들어갈 수 있었어요.포도밭에 들어간 여우는 배가 고파서 정신없이 포도를 따 먹었지요. “아, 배부르다. 실컷 먹었으니 이제 슬슬 밖으로 나가 볼까?” 여우는 들어왔던 구멍으로 머리를 내묀었어요. 그런데 배가 너무 불러서 도저히 빠져 나갈 수가 없었지요. “인제 됐군.”사흘을 굶은 여우는 다시 홀쭉해져서 울타리를 빠져 나올 수 있었던 거예요. 여우는 탄식하며 말하씀지요. “배고프기는 들어갈 때나 나올 때나 마찬가지군” 제1단원 ● 5 활동1 동화를 읽은 후 묻는 말에 답을 써 보세요. 1. 여우는 무엇을 먹고 싶어 했나요? 2. 여우는 울타리의 좁은 구멍으로 들어가려고 어떻게 하씀나요? 3. 여우는 포도밭에 들어가 무엇을 하씀나요? 4. 여우는 포도밭에서 쉽게 나올 수 있나요 ? 5. 여우는 포도밭에서 나오기 위해 어떻게 하씀나요 ? | | | --- | | | 6 ● 동화로 배우는 한국어 활동2 동화를 읽고 느낀 점을 그림 그리고 관로 써 보세요. | | | --- | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | 제2과... 아낌없이주는나무 䦦셀 실버시타인 나무 한 그루가 있었어요. 그리고 그 나무한테 놀러 오는 귀여운 소년이 있었지요. 소년은 매일 나뭇가지에 매달려 놀기도 하고, 열매를 따 먹기도 하씀어요.또 술래잡기도 하고, 나무 그늘에서 낮잠도 잤지요. 소년은 나무를 사랑하씀고 나무도 소년을 사랑했어요. 둘은 아주 행복하씀지요. 어느덧 소년은 청년이 되었고 나무도 크게 자랐어요.소년은 다른 친구를 많이 만나게 되어 나무에게는 가끔 놀러오게 되었지요. 세월이 흘러 소년은 어른이 되었어요. 그는 나무를 찾아와 밑동만 남겨 놓고 나무를 베어 팔았어요. 그래도 나무는 그가 오는 것이 좋았고 행복하씀지요. 노인이 된 소년은 다시 나무를 찾아왔지요. 나무가 말하씀어요. “나는 너에게 줄 거라고는 이제 아무것도 없어. 나는 밑동만 남았거든.”“나는 아무것도 필요하지 않아. 그저 앉아서 편히 쉴 곳이나 있었으면 좋겠어.” 노인이 말하씀어요.“앉아서 쉬기에는 늙은 나무 밑동이 최고야. 자, 이리 와서 앉아.” 노인은 나무가 시키는 대로 하씀지요.나무는 무척 행복하씀답니다. 제1단원 ● 9 활동1 동화를 읽은 후 묻는 말에 답을 써 보세요. 1. 소년은 나무에게 놀러와 어떻게 했나요? 틀린 것을 고르세요. ① 나뭇가지에 매달리기 ( ) | ② 열매따기 ( ) | | --- | | ③ 낮잠자기 ( ) | | ④ 나무에게 돌을 던지기 ( ) | | ⑤ 술래잡기놀이하기 ( ) | | 2. 소년은 어른이 되어 나무를 어떻게 하씀나요? | 3. 노인이 된 소년은 나무에게 무엇이라고 하씀나요? 4. 나무는 앉아서 쉬기에는 어디가 최고라고 하씀나요? | | | --- | | | 10 ● 동화로 배우는 한국어

FAQs

이 책은 어떤 학생과 수업 방식에 맞춰 집필되었나요?

재외동포용 한국어 교재를 활용해 한국어를 배우는 고학년 학생들의 부교재로 사용되도록 집필되었다. 교사는 학생 수준에 따라 필요한 부분을 선택해 가르칠 수 있다.

각 과는 어떤 구성으로 진행되나요?

각 과는 본문과 학습활동으로 구성된다. 듣기, 읽기, 말하기, 쓰기 능력을 기르도록 교사가 필요한 활동을 취사선택해 활용한다.

이 책의 동화는 어떤 기준으로 선정되었나요?

Jul 7, 2026

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