Jeg kan godt skimmehøre - Multimodal lytning i et dialogisk perspektiv - En kvalitativ undersøgelse af, hvordan elever gør lytning i danskundervisningen

Sep 30, 2026

Upload by Cart

Multimodal lytning i et dialogisk perspektiv undersøges i en kvalitativ, eksplorativ og etnografisk-inspireret ph.d.-afhandling. Studiet fokuserer på, hvordan elever på mellemtrinnet gør og forstår lytning i danskundervisningen, hvor lytning udgør en central læringsstrategi. Analysen bygger på videoobservationer i to klasser og videostimulerede samtaler med udvalgte fokuselever. Forskningsspørgsmålene omhandler karakteren af lyttepraksis i lytteevents samt elevernes selvforståelse som lyttende deltagere.

LanguageDanish

CategoryResearch & Report

FormatPDF

Pages290

Reading Time12 h 11 min

AccessFree to download

Resumé

Formål og forskningsfokus

Lytteforståelse og teoretisk afsæt

Forskningsspørgsmål (RQ1 og RQ2)

Metode og datagrundlag

”Jeg kan godt skimmehøre” Multimodal lytning i et dialogisk perspektiv. En kvalitativ undersøgelse afhvordan elever gør lytning i danskundervisningen. Lene Illum Ph.d.-afhandling Syddansk Universitet Maj 2024 ”Jeg kan godt skimmehøre” Multimodal lytning i et dialogisk perspektiv. En kvalitativ undersøgelse afhvordan elever gør lytning i danskundervisningen. * ”I can skim listen” Multimodal listening from a dialogical perspective. A qualitative study of how students engage in listening in L1 . Ph.D.-afhandling Det humanistiske fakultet Institut for Design, Medier & Uddannelsesvidenskab Syddansk Universitet Hovedvejleder: Tina Høegh Bivejledere: Lene Storgaard og Thomas R.S. Albrechtsen Tak Først og fremmest tusind tak til jer to dansklærere, der åbent og uforbeholdent og med stort engagement har lukket mig ind ijeres klasserum og givet mig lov til at observere jeres undervisning helt tæt på . Og ikke mindst tak til alle eleverne, som velvilligt har stillet sig til rådighed for både kameraer og interviews. Jeg har undersøgt, hvordan I lytter i undervisningen, jeg håber, at jeg har lyttet opmærksomt til jer. Jeres stemmer er blevet vægtige bidrag i forhold til at forstå, hvad det vil sige at være en lyttende elev i skolen. Tak til Danmarks Frie Forskningsfond for at finansiere projektet. Det er en stor gave at få lov til at fordybe sig så intenst i et projekt. Tak til UC SYD for give mig mulighed og rum til at arbejde med projektet, og tak til min leder Jacob Buris Andersen for at bakke op. Tak til mine tre vejledere, Tina Høegh, Lene Storgaard og Thomas R. S. Albrechtsen. I har på hver jeres måde tålmodigt lyttet, støttet, rummet, inspireret og udfordret. Tak til Michael Lund-Larsen og Mads Vestager fra Aarhus Business College og CFFLOS. Det var sammen med jer, det hele begyndte. Tak for jeres fortsatte interesse undervejs i projektet. Tak til DPU og Helle Pia Laursen for værtskab under miljøskifte, og tak til jer ph.d. -studerende på ph.d.-gangen, som blev et vigtigt holdepunkt for mig under opholdet. Især stor tak til Lise Baun for inspirerende og konstruktive empirimøder, det har i høj grad været med til at holde gejsten oppe. Tak til mine to wingmen og henholdsvis tidligere og nuværende kontormakkere, Dorte og Roland, for faglig sparring og for at lægge ører til stort og småt, for grin, pjat og fredagsøller, også med andre gode kolleger. Tak til Bakhtin-klubben, Dorthe, Rikke, Max og Roland, for gode diskussioner-jeg håber klubben fortsætter. Tak til gode venner for at spørge til projektet undervejs og for at bære over med fravær til madklub og andre arrangementer det sidste stykke tid. Tak til Morten for at være på pletten, når det brænder på . Tak til mine forældre for altid at stå til rådighed og for sammen med min bror at hjælpe med atbygge en lille drømmeplet op i Thyborøn. Det har givet mulighed for pauser undervejs til at få klaret tankerne. Sidst men ikke mindst tak til mine tre drenge, Gustav, Sigurd og Eigil og jeres kærester, for bare atvære der, dejligt uimponerede og heldigvis optaget af jeres egne projekter, men altid hjælpsomme og støttende med alt fra hyggestunder til teknisk assistance. I kommer sikkert aldrig til at læseafhandlingen, men jeg vil alligevel tilegne den til jer tre med håbet om, at I vil lytte åbent og empatisk til verden omkring jer. Resumé Formålet med nærværende studie er at undersøge, hvordan elevers lytning ser ud og gøres i danskundervisningen på mellemtrinnet. Elever tilbringer en stor del af tiden i skolen med at lytte, og lytning ligger som en præmis for det meste afdet, der foregår i undervisningen. Lytning er en central læringsstrategi på linje med tale, skrive, læse, og effektiv lytteforståelse er en væsentlig forudsætning for at kunne deltage aktivt i fagets samtalekultur. Alligevel tyder det på, at lytning didaktisk set ikke fylder meget i undervisningen. Lytning er en uomgængelig del afmundtligheden, alligevel vælger je

FAQs

Hvad er formålet med studiet?

Formålet er at undersøge, hvordan elevers lytning ser ud og gøres i danskundervisningen på mellemtrinnet, samt at bidrage til at forstå og karakterisere lytning og lyttepraksisser.

Hvordan defineres begrebet “lytteevent” i afhandlingen?

“Lytteevent” dækker over didaktiske sekvenser, der fungerer som nøglehændelser i forhold til forskningsspørgsmålene, og som gør det muligt at beskrive den lyttepraksis, forskeren iagttager.

Hvilke data og metoder anvendes?

Undersøgelsen bygger på et kvalitativt, eksplorativt projektdesign med etnografisk-inspireret tilgang, hvor videoobservationer bruges til at undersøge lyttepraksis fra forskerens perspektiv, og videostimulerede samtaler bruges til at undersøge elevernes perspektiv.

Sep 30, 2026

Upload by Cart