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Em seguida, apresenta a avaliação como parte essencial do processo educativo, enfatizando o protagonismo do estudante, o acompanhamento contínuo, a consideração do erro e dos obstáculos. Aborda o feedback como devolutiva orientadora e motivadora, diferencia tipos (positivo e corretivo/formativo) e descreve critérios de qualidade, tempo de resposta e cuidados com a escrita, incluindo atenção a preconceitos linguísticos e netiqueta.",{"@graph":51,"@context":106},[52,68,89],{"@type":53,"itemListElement":54},"BreadcrumbList",[55,59,62,65],{"item":56,"name":57,"@type":58,"position":9},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",{"item":60,"name":10,"@type":58,"position":61},"https://docshare.wps.com/pt/template/",2,{"item":63,"name":11,"@type":58,"position":64},"https://docshare.wps.com/pt/template/apresentações/",3,{"item":66,"name":47,"@type":58,"position":67},"https://docshare.wps.com/pt/template/video-script-communication-formative-assessment-and-feedback/171677/",4,{"url":66,"name":47,"@type":69,"image":70,"author":75,"headline":47,"publisher":78,"fileFormat":81,"inLanguage":45,"description":49,"dateModified":82,"datePublished":83,"encodingFormat":81,"isAccessibleForFree":84,"interactionStatistic":85},"DigitalDocument",{"url":71,"@type":72,"width":73,"height":74},"https://docshare.wps.com/thumbnails/video-script-communication-formative-assessment-and-feedback/171677.png","ImageObject",442,249,{"name":76,"@type":77},"Miles","Person",{"url":56,"name":79,"@type":80},"DocShare","Organization","application/vnd.openxmlformats-officedocument.wordprocessingml.document","2026-09-26","2026-09-01",true,{"@type":86,"interactionType":87,"userInteractionCount":61},"InteractionCounter",{"@type":88},"ViewAction",{"@type":90,"mainEntity":91},"FAQPage",[92,98,102],{"name":93,"@type":94,"acceptedAnswer":95},"O que o coeficiente “7-38-55” indica sobre a comunicação?","Question",{"text":96,"@type":97},"Ele sugere que apenas uma parcela menor da comunicação ocorre por elementos verbais, enquanto prosódia e linguagem corporal têm peso significativo. 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Dessa forma, um dos\nfatores mais relevantes é a perda de aproximadamente 93 por cento das possibilidades expressivas utilizadas em interações presenciais.\nMas antes iniciarmos eu gostaria de fazer a minha audio descrição:\nPor que avaliar?\nO processo avaliativo em no processo educativo exerce papel fundamental na sua função formativa.\nIsso porque a avaliação fornece informações para que os docentes e discentes conheçam os pontos fortes e fracos do processo de ensino-aprendizagem. E com isso, tanto estudantes quanto os docentes possam tomar as providências necessárias para que ocorra um bom desenvolvimento do trabalho pedagógico, isso nos leva a perceber que a avaliação funciona como uma ferramenta de extrema importância para verificar se os objetivos educativos estão sendo alcançados ou não .\nEstudante como protagonista do processo de ensino e de aprendizagem.\npensar em um processo avaliativo que objetiva situar o estudante como Protagonista do processo de ensino e de aprendizagem requer planejar a Avaliação a partir de critérios e instrumentos que valorizem a ação desse estudante colocando-o no centro das atenções, permitindo que ele possa experimentar novas formas de aprender a aprender, de se autoavaliar, de compartilhar seus conhecimentos e experiências em ambientes colaborativos e cooperativos.\nTer um estudante protagonista da sua aprendizagem requer pensar uma avaliação formativa desse sujeito dentro de um processo de constante acompanhamento. E neste acompanhamento é importante considerar o erro e os obstáculos enfrentados pelo estudante como elementos integrantes do processo de aprendizagem.\nFeedback\nE neste aspecto evidenciamos o uso do feedback como importante ferramenta de motivação, orientação e reforço de comportamentos positivos.\nO Feedback nada mais é do que uma devolutiva ao estudante com o objetivo de mostrar as suas limitações e os seus avanços, não apenas sua pontuação” (GUSSO, 2014, p. 62).\nO feedback precisa ser elaborado a partir do pressuposto de servir como um instrumento de intervenção, que visa orientar e melhorar o processo educativo. E deve ser visto uma estratégia importante de gestão do processo de ensino e de aprendizagem.\nÉ importante ressaltarmos também que a falta de feedback em ambientes virtuais gera incertezas, amplifica o sentimento de distância no estudante.\nSem o feedback o estudante fica sem um sinalizador para indicar se seu desempenho está adequado, o que necessita ser mantido e o que ainda é necessário para aperfeiçoar.\nTipos de Feedback\nFeedback Positivo/Consistente - valoriza as ideias apresentadas pelo estudante por meio de elogios honestos e destaque os pontos positivos do trabalho. Evidenciar a ação assertiva do estudante. Motiva o estudante a continuar se dedicando a suas atividades.\nFeedback Corretivo/Formativo: descreve de forma específica da atividade e do objetivo da atividade; a descrição do comportamento do estudante: o que está errado e porquê, a demonstração de empatia, valoriza as ideias apresentadas pelo estudante por meio de elogios honestos e destaque os pontos positivos do trabalho, construindo, assim, uma relação de confiança e compreensão entre eles, “reforçando os comportamentos que não precisam ser modificados e identificando os que devem ser mudados”\nCaracterísticas para um bom feedback\nTempo de resposta – é fundamental que o f","cbCaiv0eBrj14nuS","https://ap.wps.com/l/cbCaiv0eBrj14nuS","docx",315536,13,"Portuguese","# Introdução: comunicação em ambientes digitais\n## Coeficiente “7-38-55” e impacto da comunicação virtual\n# Por que avaliar?\n## Avaliação formativa e alcance dos objetivos educativos\n# Estudante como protagonista\n## Critérios, instrumentos e acompanhamento contínuo\n## Considerar erro e obstáculos\n# Feedback\n## Conceito e importância em ambientes virtuais\n## Tipos de feedback\n# Características e cuidados com o feedback\n## Tempo de resposta, qualidade e linguagem\n## Preconceitos linguísticos e uso de internetês\n# Netiqueta","[{\"question\":\"O que o coeficiente “7-38-55” indica sobre a comunicação?\",\"answer\":\"Ele sugere que apenas uma parcela menor da comunicação ocorre por elementos verbais, enquanto prosódia e linguagem corporal têm peso significativo. 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