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A versão 2 destaca alterações na inclusão e exclusão de indicadores de avaliação, apoiando a leitura e a visualização das modificações. O texto fundamenta a coerência com as Diretrizes Curriculares Nacionais, descreve o PPC como conjunto sociopolítico, técnico e pedagógico e orienta etapas coletivas de construção, planejamento curricular, avaliação, infraestrutura e tramitação, incluindo referenciais legais e institucionais.",{"@graph":51,"@context":106},[52,68,89],{"@type":53,"itemListElement":54},"BreadcrumbList",[55,59,62,65],{"item":56,"name":57,"@type":58,"position":9},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",{"item":60,"name":10,"@type":58,"position":61},"https://docshare.wps.com/pt/template/",2,{"item":63,"name":35,"@type":58,"position":64},"https://docshare.wps.com/pt/template/geral/",3,{"item":66,"name":47,"@type":58,"position":67},"https://docshare.wps.com/pt/template/unifap-undergraduate-course-pedagogical-projects-guide-version-2/172950/",4,{"url":66,"name":47,"@type":69,"image":70,"author":75,"headline":47,"publisher":78,"fileFormat":81,"inLanguage":45,"description":49,"dateModified":82,"datePublished":83,"encodingFormat":81,"isAccessibleForFree":84,"interactionStatistic":85},"DigitalDocument",{"url":71,"@type":72,"width":73,"height":74},"https://docshare.wps.com/thumbnails/unifap-undergraduate-course-pedagogical-projects-guide-version-2/172950.png","ImageObject",442,249,{"name":76,"@type":77},"Genevieve","Person",{"url":56,"name":79,"@type":80},"DocShare","Organization","application/vnd.openxmlformats-officedocument.wordprocessingml.document","2026-10-05","2026-09-01",true,{"@type":86,"interactionType":87,"userInteractionCount":64},"InteractionCounter",{"@type":88},"ViewAction",{"@type":90,"mainEntity":91},"FAQPage",[92,98,102],{"name":93,"@type":94,"acceptedAnswer":95},"Qual é o objetivo do Manual Orientador da UNIFAP na versão 2?","Question",{"text":96,"@type":97},"Orientar a elaboração e atualização dos Projetos Pedagógicos (PPC) dos cursos de graduação, destacando principalmente as mudanças na inclusão e exclusão de indicadores de avaliação do MEC.","Answer",{"name":99,"@type":94,"acceptedAnswer":100},"O que são as Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN) mencionadas no manual?",{"text":101,"@type":97},"Normas do Conselho Nacional de Educação (CNE) que asseguram flexibilidade e responsabilidade das IES na organização dos programas de formação, servindo de referencial para a construção dos currículos e perfis profissionais.",{"name":103,"@type":94,"acceptedAnswer":104},"Como deve ser construído o PPC segundo o manual?",{"text":105,"@type":97},"De forma coletiva, com participação da comunidade universitária e comunidade externa, além de avaliação pelos egressos, incluindo definição de filosofia curricular, perfil do egresso, competências e habilidades, e análise das diretrizes e ementas.","https://schema.org",{"og:url":66,"og:type":108,"og:title":47,"og:site_name":79,"og:description":49},"article",{"robots":110,"canonical":66},"index,follow",{"doc_id":112,"site_id":44},172950,1790886340,{"code":4,"msg":5,"data":115},{"doc_id":112,"user_id":116,"nickname":76,"user_avatar":117,"doc_module":9,"category_id":34,"category_name":35,"doc_title":47,"doc_description":49,"doc_content":118,"file_id":119,"file_url":120,"file_type":121,"file_size":122,"view_count":64,"is_deleted":4,"is_public":9,"is_downloadable":9,"audit_status":9,"page_count":123,"language":124,"language_code":45,"site_id":44,"html_lang":45,"table_of_contents":125,"faqs":126,"seo_title":127,"seo_description":49,"update_tm":128,"read_time":129},1374391974585,"https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_276721f389ce27ea32af1340a28f341c","MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO\nUNIVERSIDADE FEDERAL DO AMAPÁ\nPRÓ-REITORIA DE ENSINO DE GRADUAÇÃO\nCOORDENADORIA DE ENSINO DE GRADUAÇÃO\nDIVISÃO DE CURRÍCULOS E PROGRAMAS\nMANUAL ORIENTADOR PARA ELABORAÇÃO E ATUALIZAÇÃO DE PROJETOS PEDAGÓGICOS DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO DA UNIFAP\nVersão 2\nMACAPÁ-AP\nNOVEMBRO DE 2015\nEQUIPE GESTORA\nProfª Drª Eliane Superti\nReitora\nProfª Drª Adelma das Neves Nunes Barros Mendes\nVice Reitora\nProfª Drª Leila do Socorro Rodrigues Feio\nPró-Reitora de Ensino de Graduação\nProfª Drª Carmentilla Chagas\nCoordenadora de Ensino de Graduação\nKelly de Cássia Barradas da Silva\nChefe da Divisão de Currículos e Programas\nOrganizadoras\nIdanilde de Oliveira Rocha de Lima\nPedagoga\nHuana da Silva Furtado\nTécnica em Assuntos Educacionais\nKelly de Cássia Barradas da Silva\nTécnica em Assuntos Educacionais\nSandra Mota Rodrigues\nTécnica em Assuntos Educacionais\nI - APRESENTAÇÃO\nTendo em vista o atendimento aos novos instrumentos do MEC para avaliação dos cursos de graduação, estabelecidos a partir do dia 15 de março de 2015, apresentamos a segunda versão do documento orientador para elaboração e atualização de projetos pedagógicos dos cursos de graduação da UNIFAP, que recebeu nesta nova versão a nomenclatura de Manual Orientador, dada sua relevância como ferramenta instrutiva para elaboração dos novos PPC’s desta IFES, bem como de sua reelaboração.\nRatificamos que a versão 2 atualizada deste documento, trás informações principalmente pertinentes a inclusão e exclusão de indicadores de avaliação para cursos de graduação. Deste modo, como objetivo de deixar claros tais indicadores acrescentados ou suprimidos optou-se por sublinhar e ressaltar no manual estas modificações, com intuito de auxiliar na leitura e visualização dos vários pontos.\nNo entanto, além dessas apreciações novas já enfocadas é oportuno não perder de vista que para construção e fortalecimento dos cursos de graduação, precisamos também recorrer aos direcionamentos já existentes como as Diretrizes Curriculares Nacionais - DCN dos cursos de graduação que são:\n...normas estabelecidas pelo Conselho Nacional de Educação – CNE que asseguram a flexibilidade, a criatividade e a responsabilidade das IES na elaboração dos Projetos Pedagógicos de seus cursos. As DCN têm origem na LDB e constituem referenciais para as IES na organização de seus programas de formação, permitindo flexibilidade e priorização de áreas de conhecimento na construção dos currículos plenos, possibilitando definir múltiplos perfis profissionais e privilegiando as competências e habilidades a serem desenvolvidas. (Parecer CNE/CES 67/2003).\nDesse modo, compreende-se que os currículos dos cursos devem apresentar coerência com as DCN no que tange à flexibilidade, à interdisciplinaridade e à articulação teoria e prática, assim como aos conteúdos obrigatórios, à distribuição da carga horária entre os núcleos de formação geral/básica e profissional, às atividades complementares e as desenvolvidas no campo profissional. A partir das diretrizes, as instituições além de se preocuparem com a aprovação dos currículos dos cursos de graduação, devem elaborar o Projeto Pedagógico de cada Curso (PPC).\nO PPC é um conjunto de ações sociopolíticas, técnicas e pedagógicas que incluem o planejamento estrutural e funcional, dentro do qual são tratados os objetivos do curso, o perfil do profissional a ser formado, as competências e habilidades a serem desenvolvidas, a estrutura curricular, as metodologias a serem adotadas para a consecução da proposta, a sistemática e formas de gestão da avaliação do projeto, a infraestrutura necessária, bem como outros aspectos imprescindíveis à sua operacionalização.\nA elaboração do PPC é o procedimento para a criação de nova cultura na instituição. Para tanto, os projetos devem se pautar na “construção do novo”. Sua elaboração deve ser coletiva, com a participação de todos os seguimentos da comunidade universitária, da comunidade externa e avaliação pelos egressos. 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