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A análise discute a tensão entre idealização e realidade na aplicação dos princípios curriculares, diferenciando abordagens acríticas e críticas. Enfoca-se a problematização da coerência com a contextualização da prática pedagógica no espaço escolar. 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O estudo tem uma abordagem crítica, apresenta inicialmente a fundamentação que inspirou a estruturação do currículo para, em seguida, discutir a contraposição existente entre a idealização e a realidade da aplicação dos princípios curriculares. Destaca-se a diferenciação entre as abordagens acrítica e crítica a respeito da concepção de currículo, para incluir justamente a problematização da coerência com a contextualização da prática pedagógica realizada no espaço escolar. A metodologia teórico-bibliográfica oferece o suporte para embasamento do ponto de partida, das reflexões críticas e das considerações finais. Os resultados apontam para o conflito entre as posturas conservadores e progressistas, atentando para o problema do anacronismo e incentivando uma contínua construção curricular com base em pesquisa que alia a dimensão histórico-cultural do fenômeno educativo com os ideais da teoria.\nPalavras-chave: Currículo. Pedagogia Waldorf. Steiner.\nTHE CURRICULUM OF WALDORF EDUCATION AND THE CHALLENGE OF ITS UPDATE\nAUTHOR, 1\nAUTHOR, 2\nAbstract\nThis article develops an open debate on the issue of updating the curriculum of Waldorf education, opposing Steiner’s organic conception and the rigid interpretations. The study has a critical approach, initially presents the reasons that inspired the structure of the curriculum, then discuss the existing opposition between the idealization and the reality of implementation of curriculum principles. There is the differentiation between uncritical approaches and criticism about the curriculum, including the questioning of consistency with the contextualization of teaching practice. The results point to the conflict between the conservative and progressive positions, noting the anachronism of the problem and encouraging a continuous development of the curriculum based on research that combines the historical and cultural dimension of the educational phenomenon with the ideals of the theory.\nKey-words: Curriculum. Waldorf education. Steiner\n1 INTRODUÇÃO\nO currículo da Pedagogia Waldorf foi estruturado segundo princípios antropológicos, psicológicos e culturais do desenvolvimento humano, de acordo com a cosmovisão fundada por Rudolf Steiner. O currículo Waldorf apresenta características muito peculiares quando comparado ao da educação convencional. Para esta, o parâmetro que define qual conteúdo deve ser ensinado em uma determinada idade acompanha o critério de capacidade cognitiva, ou seja, deve ser ensinado o que a criança já pode aprender. O parâmetro da Pedagogia Waldorf é a necessidade da criança, não o que ela consegue, mas o que ela precisa saber em determinada idade. O currículo estabelece na vivência escolar um processo de conscientização, o mundo é apresentado às crianças e jovens. O que é apresentado e como se estabelece essa apresentação configuram o processo de conscientização realizado através do currículo.\nA educação Waldorf foi concebida para conciliar dois aspectos distintos. Por um lado, há a idealização do currículo e do processo de ensino. A idealização pauta-se na imagem do ser humano, na evolução cultural e social da humanidade e na adequação dos conteúdos de ensino de acordo com os princípios do desenvolvimento humano. Por outro lado, há a questão da realidade, o contexto que envolve o espaço e o tempo onde alunos e educadores estão vivendo. A realidade transforma-se ao longo do tempo exigindo assim um currículo que concilie a contemporaneidade da situação onde a educação acontece. 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