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Examina índices de analfabetismo e as contradições entre políticas públicas e realidade dos estudantes, destacando exclusão social e responsabilização no processo ensino-aprendizagem. 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Fomos instigadas a analisar o contexto dos Desafios da Educação de Jovens e Adultos e a Sua Relação com os Saberes Freireanos. A pesquisa foi realizada na Escola Angélica Gurgel, situada no Bairro de Messejana no decorrente ano. Essa escola atende jovens a partir de 15 anos de idade e adultos que estão fora da sua faixa etária.  Têm como objetivos: Analisar e refleti sobre os altos índices de analfabetismo dessa modalidade de ensino; Proporcionar uma reflexão crítica sobre quais os espaços que os jovens tem tido através da educação no ambiente social. Para tanto, nessa pesquisa nos utilizamos de alguns autores como Paulo Freire, Gadotti, Amélia Cohn, Soares e Galvão, esses contemplam uma visão crítica da historicidade dessa modalidade de ensino da qual se encontra a EJA . As dificuldades encontradas na EJA, partem da constatação de que esses alunos sofrem exclusão social, na sua grande maioria são culpabilizados no processo de ensino-aprendizagem, sendo as políticas públicas compensatórias  para essa modalidade de ensino. Consideramos que a educação como um  todo, assim como a educação  de jovens e adultos, requer muito mais do que leis ou palavras, um olhar  humano, que liberte o conhecimento do simples valor que carrega o papel, que os saberes dialoguem  para proporcionar uma formação de pessoas críticas-reflexivas e participativas da sua realidade.\nPalavras-chaves: EJA. Teorias Freireanas. Contexto Social.\nINTRODUÇÃO\nEste trabalho tem como finalidade a análise de uma pesquisa de campo sobre a Educação de Jovens e Adultos (EJA), realizada em uma escola pública no município de Fortaleza com um levantamento de referenciais teóricos, a respeito da historicidade dessa modalidade de ensino, organização dos espaços onde ela é ofertada e concepções que a norteia.    Surge a partir de uma atividade da disciplina educação popular com o intuito de aproximar as contribuições da Educação Popular para a Educação de Jovens e Adultos (EJA). A partir daí, buscou-se uma escola de EJA, onde fosse possível observar ou não tais contrastes das políticas públicas e a realidade dos educandos.\nÉ sabido que o estado brasileiro tem como uma de suas metas erradicar o analfabetismo como consta no Plano Nacional de Educação, Lei nº 13.005/2014. O Ensino de Jovens e Adultos está inserido nesse contexto com o objetivo de proporcionar à população cuja faixa etária não se enquadra mais ao Ensino Fundamental e Ensino Médio, a complementação de sua formação escolar.\nNa atualidade sabe-se que a EJA inclui educandos jovens adolescentes, adultos e idosos. Tal diversidade ainda se apresenta como um desafio para muitas escolas, acarretando uma série de discussões em torno desses sujeitos, de diferentes valores, interesses e linguagens, visando encontrar formas adequadas que facilitem o diálogo com e entre eles.\nAnalisaremos no presente estudo  sob a luz da Educação Popular que tem como  necessidade a formação de sujeitos sociais críticos-reflexivos e encorajados à lidar com as exigências de um mundo em transformação. 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