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A abordagem considera variáveis de campo, teor e modo, bem como a adequação entre expectativas da banca e produções no 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MARIA, RS, BRASIL  \n2  \nEste trabalho é dedicado a todos os meusalunos que, ao saírem das formaspreestabelecidas, instigaram-me a buscar outras maneiras de ler o texto.  \n3  \nAGRADECIMENTOS  \nÀ Professora Drª Désirée Motta-Roth, pela orientação que me possibilitourepensar a minha prática e, principalmente por representar o marco de uma nova perspectiva teórico-prática no meu trabalho como professora de redação.  \nÀ Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS) e, em especial ao Professor Paulo Guedes, por ter cedido as redações para este trabalho, demonstrando seu comprometimento com a pesquisa, verdadeiro elo entre ateoria e a prática, que coloca a universidade como“instância dialógica deconhecimento”.  \nAos professores avaliadores que concederam as entrevistas, por contribuírem para a realização deste trabalho.  \nAos Professores Mestres Maria Eulália Albuquerque e Roque Amadeu Kreutz, por se terem constituído em referência no meu caminho como professora deredação.  \nÀs Professoras Mestres Najara Pinheiro e Neiva Rebelo, pelas leiturasesclarecedoras.  \nÀs colegas de Mestrado, em especial à Sônia, à Valéria e à Silvana, pelo companheirismo e pela amizade.  \nÀ Coordenação, professores e funcionárias do Mestrado, pela competência e profissionalismo.  \nÀs colegas da Escola Coronel Pilar, em especial à Tania, pela confiança que depositaram na realização deste trabalho.  \nAo Lino, ao Germano e àMônica, por representarem, sempre, porto seguro nas minhas incertezas e pódium de chegada nas minhas realizações.  \nÀ meu pai (in memorium), à minha mãe e aos meus irmãos, pelo apoio e pela confiança que incentivaram a rea lização dos meus sonhos.  \n4  \nÀ Sandra, pelo incentivo que me auxiliou a ver a chegada como uma certeza.  \nRESUMO  \nO PROCESSO DE ESCRITURA DA REDAÇÃO DE VESTIBULAR:  \nO ARGUMENTO COMO ELEMENTO DE SENTIDO ENTRE  \nVESTIBULANDOS E AVALIADORES  \nAutora: Jandira Aquino Pilar  \nOrientadora: Professora Drª Désirée Motta-Roth  \nO processo de escritura da redação de vestibular tem sido objeto de preocupação para alunos, pais, e para nós, professores de redação de Ensino Médio, tendo em vista que os problemas de desempenho na prova de redaçãopodem contribuir para a perda da tão sonhada vaga no Ensino Superior. Por outro lado, os livros que versam sobre o processo de escritura de redação de vestibular e, portanto, subsidiam o trabalho dos professores não apresentam referenciais para embasar um ensino de redação para o vestibular em toda asua complexidade. Os critérios utilizados para avaliar as redações no concurso vestibular, por sua vez, (publicados no Manual do Avaliador e no Manual do Candidato) não têm sido suficientes para minimizar a subjetividade pertinente à avaliação de textos. Com o objetivo de compreender o processo de redação de vestibular e seu produto, realizamos entrevistas com cinco membros de equipes de avaliação de três universidades para elicitar o que os avaliadores consideram um \"texto satisfatório\" a partir do ponto de vista institucional. Alémdisso, analisamos 09 redações \"nota dez\", produzidas no concurso vestibular da Universidade Federal do Rio Grande do Sul, tentando determinar a relação entre texto e contexto. Levando em conta o trabalho de HALLIDAY & HASAN (1985) para analisar o gênero e a visão crítica do discurso de FAIRCLOUGH (1992), nós analisamos os textos primeiramente pelas características correspondentes às três variáveis campo, teor e modo e segundo pela adequação entre as expectativas da banca e os textos produzidos no momentodo concurso. Nossa hipótese inicial era que as redações consideradas satisfatórias deveriam manter uma estrutura regu","cbCaisNRvGX8RVWs","https://ap.wps.com/l/cbCaisNRvGX8RVWs","pdf",462923,155,"Portuguese","# Agradecimentos\n# Resumo\n# Abstract","[{\"question\":\"Qual é o objetivo central da pesquisa sobre a redação de vestibular?\",\"answer\":\"Compreender o processo de redação e seu produto, identificando o que os avaliadores consideram um texto satisfatório do ponto de vista institucional.\"},{\"question\":\"Como a pesquisa coleta dados para relacionar texto e contexto?\",\"answer\":\"Realiza entrevistas com cinco membros de equipes de avaliação de três universidades e analisa nove redações de “nota dez” do vestibular da UFRGS.\"},{\"question\":\"Quais são os principais aspectos que explicam por que certas redações podem ser consideradas satisfatórias?\",\"answer\":\"Adequação texto-tema com coesão lexical (campo), habilidade persuasiva via recursos de modalidade e estrutura argumentativa baseada em tese, dados e garantias para relacionar tese e dados.\"}]","O Processo de Escritura da Redação de Vestibular - O Argumento como Elemento de Sentido entre Vestibulandos e Avaliadores | PDF",1788509335,54]