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Estrutura objetivos e competências para compreender saúde ampliada, determinantes sociais, cidadania e promoção/educação em saúde, articulando comunidade, trabalho interprofissional e intervenção sobre problemas identificados. Define conteúdos teóricos, ações colaborativas e avaliações por portfólio, autoavaliação, avaliação entre pares, atividades como mural e mapa social, além de planejamento, execução e apresentação de trabalho final no Programa SACI.",{"@graph":51,"@context":106},[52,68,89],{"@type":53,"itemListElement":54},"BreadcrumbList",[55,59,62,65],{"item":56,"name":57,"@type":58,"position":9},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",{"item":60,"name":10,"@type":58,"position":61},"https://docshare.wps.com/pt/template/",2,{"item":63,"name":11,"@type":58,"position":64},"https://docshare.wps.com/pt/template/apresentações/",3,{"item":66,"name":47,"@type":58,"position":67},"https://docshare.wps.com/pt/template/logical-model-teaching-service/193720/",4,{"url":66,"name":47,"@type":69,"image":70,"author":75,"headline":47,"publisher":78,"fileFormat":81,"inLanguage":45,"description":49,"dateModified":82,"datePublished":83,"encodingFormat":81,"isAccessibleForFree":84,"interactionStatistic":85},"DigitalDocument",{"url":71,"@type":72,"width":73,"height":74},"https://docshare.wps.com/thumbnails/logical-model-teaching-service/193720.png","ImageObject",442,249,{"name":76,"@type":77},"\tCallum ","Person",{"url":56,"name":79,"@type":80},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-09-24","2026-09-03",true,{"@type":86,"interactionType":87,"userInteractionCount":64},"InteractionCounter",{"@type":88},"ViewAction",{"@type":90,"mainEntity":91},"FAQPage",[92,98,102],{"name":93,"@type":94,"acceptedAnswer":95},"Qual é o público-alvo do plano de ensino-serviço?","Question",{"text":96,"@type":97},"Alunos da área da saúde da UFRN.","Answer",{"name":99,"@type":94,"acceptedAnswer":100},"Quais competências o modelo busca desenvolver nos estudantes?",{"text":101,"@type":97},"Compreender saúde ampliada, determinantes do processo saúde-doença e sua relação com cidadania, identificar problemas e potencialidades da comunidade, refletir e priorizar questões e atuar estrategicamente em suas causas.",{"name":103,"@type":94,"acceptedAnswer":104},"Como ocorrem as atividades e avaliações ao longo do programa?",{"text":105,"@type":97},"As atividades incluem responder questionários, visitar o território, entrevistar moradores, produzir sínteses correlacionadas a referenciais teóricos e registrar em portfólio. 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|\n\n\n|  |  | ações colaborativas e interprofissionais;\u003Cbr>-Compreender o conceitoampliado de saúde, os determinantes econdicionantes do processo saúde-doença esua relação com a cidadania;\u003Cbr>- Conhecer problemas/potencialidades da comunidade;\u003Cbr>-Refletir sobre conceitose ações de promoção asaúde; - Conhecerexperiências de educação popular em saúde;\u003Cbr>- Aprender a identificar, refletir e priorizar problemas de uma comunidade e a agir deforma estratégica sobre suas causas. | e Cidadania; o processosaúde-doença e seus determinantes;\u003Cbr>- Equipamentos sociais da comunidade (Unidade de Saúde, escola, espaços de organização da comunidade);\u003Cbr>- Determinantes sociais; articulação com acomunidade ereaproximação ao contexto social e seus problemas;\u003Cbr>- Promoção à saúde eeducação em saúde;\u003Cbr>- Experiências em Educação Popular em Saúde;\u003Cbr>- Trabalho e a formação interprofissional;\u003Cbr>- Intervenção parasolucionar problemas. | -Avaliação interativa;\u003Cbr>-Avaliação escrita;\u003Cbr>- Elaboração do Mural Interativo;\u003Cbr>-Apresentação do Mapa Social;\u003Cbr>- Intervenção final (planejamento, execuçãoe apresentação.\u003Cbr>-Como resultado da açãodesenvolvida na comunidade, os estudantes deverãoapresentar um trabalho final destacando as atividades e conteúdosabordados e vivenciadosem sua trajetória no Programa SACI. |\n| --- | --- | --- | --- | --- |\n| Roteiro de atividades | Atividade 1:\u003Cbr>Saúde e\u003Cbr>Cidadania -“\u003Cbr>O olhar\u003Cbr>sobre a\u003Cbr>comunidade\u003Cbr>\"- EIXO\u003Cbr>CIDADANI\u003Cbr>A para\u003Cbr>auxiliar a\u003Cbr>composição\u003Cbr>do mural interativo | A atividade é conduzidade forma que o alunoresponde o questionário referido (fornecido pela disciplina) sobre questões de cidadania, e após isso ele visita o território eentrevista três moradoresutilizando o mesmo questionário. | Ao final das entrevistas, oaluno faz uma síntese das respostas com assemelhanças e diferenças entre suas repostas e a dos moradores e busca entender os motivos dessas possíveis diferenças. | Por último, o aluno registra as respostas esuas explicações no\u003Cbr>Portfólio de\u003Cbr>aprendizagem e as correlaciona com\u003Cbr>referenciais teóricos. |\n| Roteiro de atividades | Atividade 2:\u003Cbr>Educação Saúde e\u003Cbr>Cidadania –\u003Cbr>“O olhar\u003Cbr>sobre a\u003Cbr>comunidade\u003Cbr>\"- EIXO\u003Cbr>EDUCAÇÃ\u003Cbr>O para\u003Cbr>auxiliar a\u003Cbr>composição\u003Cbr>do mural interativo | A atividade é conduzidade forma que o alunoresponde o questionário referido (fornecido pela disciplina) de questões sobre educação, e apósisso ele visita o território e entrevista trêsmoradores utilizando omesmo questionário. | Ao final das entrevistas, oaluno faz uma síntese das respostas com assemelhanças e diferenças entre suas repostas e a dos moradores e busca entender os motivos dessas possíveis diferenças. | Por último, o aluno registra as respostas esuas explicações no\u003Cbr>Portfólio de\u003Cbr>aprendizagem e as correlaciona com\u003Cbr>referenciais teóricos. |\n| Roteiro de atividades | Atividade 3:\u003Cbr>Identificand\u003Cbr>o asconcepções de saúde – “\u003Cbr>O olhar\u003Cbr>sobre a | A atividade é conduzidade forma que o alunoresponde o questionário referido (fornecido pela disciplina) sobre questões de saúde, e após isso elevisita o território e | Ao final das entrevistas, oaluno faz uma síntese das respostas com assemelhanças e diferenças entre suas respostas e a dos moradores e busca entender os motivos dessas possíveis | Por último, o aluno registra as respostas esuas explicações no\u003Cbr>Portfólio de\u003Cbr>aprendizagem e as correlaciona com\u003Cbr>referenciais teóricos. |","cbCaiaCfgHsMC8Bh","https://ap.wps.com/l/cbCaiaCfgHsMC8Bh","pdf",353632,24,"Portuguese","# Plano de ensino\n## Público-alvo\n## Objetivos e competências\n## Conteúdos teóricos\n## Atividades avaliativas\n# Roteiro de atividades\n## Atividade 1: Saúde e Cidadania\n## Atividade 2: Educação, Saúde e Cidadania\n## Atividade 3: Identificando as concepções de saúde","[{\"question\":\"Qual é o público-alvo do plano de ensino-serviço?\",\"answer\":\"Alunos da área da saúde da UFRN.\"},{\"question\":\"Quais competências o modelo busca desenvolver nos estudantes?\",\"answer\":\"Compreender saúde ampliada, determinantes do processo saúde-doença e sua relação com cidadania, identificar problemas e potencialidades da comunidade, refletir e priorizar questões e atuar estrategicamente em suas causas.\"},{\"question\":\"Como ocorrem as atividades e avaliações ao longo do programa?\",\"answer\":\"As atividades incluem responder questionários, visitar o território, entrevistar moradores, produzir sínteses correlacionadas a referenciais teóricos e registrar em portfólio. 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