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Traz descrições de participação em rodas de conversa, interação social, comportamento durante brincadeiras, colaboração na organização da sala e atitudes no convívio. 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Entre os colegas ele é bem-falante, mas com as professoras sua fala é mais tímida.\nSeu convívio com os amigos é sempre de maneira pacífica e alegre. É colaborativo na organização da sala após as brincadeiras.\nNa alimentação ele experimenta todos os pratos com o costume de repetir.\nModelo 2:\nA (nome do aluno/a) demonstrou entusiasmo nas atividades, gosta de compartilhar suas vivências familiares durante as rodas de conversas. Suas produções individuais são cheias de cores e estruturadas.\nÉ colaborativa na organização da sala após as brincadeiras, tem apreço em auxiliar os colegas quando é solicitada. Nesse semestre ela teve um expressivo número de faltas, todas justificadas pela família e isso não atrapalhou seu desenvolvimento, somente não lhe permitiu aproveitar mais as propostas já que esse foi seu último ano na EMEI.\nNa alimentação ela experimenta alguns, mas as frutas da sobremesa ela come todas.\nModelo 3:\nA (nome do aluno/a) demonstrou entusiasmo nas atividades e gosta de participar das rodas de conversa. Nas interações ela demonstra alegria, porém ultrapassa o limite das brincadeiras causando situações de agito. As intervenções das professoras foram sempre na tentativa de apontar uma maneira de se relacionar com os colegas de maneira harmoniosa.\nNa alimentação ela experimenta alguns pratos e as frutas da sobremesa ela come todas.\nO (nome do aluno/a) demonstrou entusiasmo nas atividades, é participativo nas rodas de conversas sobre fatos do seu cotidiano e suas vivências na escola. É muito colaborativo na organização sala, está sempre atento às necessidades dos amigos e no auxílio de algumas tarefas solicitadas pelas professoras.\nÉ curioso, gosta de investigar e certa vez, após o almoço, ele teve uma dúvida e perguntou se colocasse a semente de mexerica na terra se ela daria frutos. Logo pensei\". Vamos fazer uma experiência?\" Assim realizamos: pegamos as sementes, colocamos no papel toalha e posteriormente, realizamos o plantio. A expectativa dele em ver a plantinha crescer foi enorme...\nEm outra ocasião, numa atividade fixa do calendário (nome do aluno/a) perguntou se faltava muito tempo para o ano que vem. A professora prontamente verificou o calendário e mostrou os meses e as semanas. Ele ficou muito interessado, perguntou mais \" e o Natal prô quando chega?\" Percebendo seu demasiado interesse, a professora perguntou: (nome do aluno/a) mas porque você está tão interessado em saber sobre o ano que vem? Ele me respondeu: \"\nÉ que a minha mãe me falou que vai me dar um vídeo game quando estiver chegando o Natal\".\nModelo 4:\nDurante o semestre, o aluno (nome da criança) mostrou algumas habilidades, no início era criança e gostava de um pouco de isolamento. Mas, aos poucos, ele iniciou um processo social com seus pares.\nTodas as pequenas tarefas, os círculos de diálogo, o drama e a dinâmica, ele está ativamente envolvido. Ele tem grande autoestima quando se trata de atos envolvendo psicocinese.\nNa hora do almoço, ele se recusava a sentar com todos, mas com o tempo aprendeu a dividir o tempo com os amigos. No cuidado, incentivamos a autonomia e incentivamos a aprender a alimentação correta, seguir as regras de higiene e lavar as mãos, antes e depois das refeições, depois de brincar e usar o banheiro corretamente.\nUma das maiores dificuldades no início era fazer o dever de casa que ele normalmente não respondia e, ao longo do ano letivo, a família estava presente quando precisava começar a ajudar o aluno nas atividades que ele teria que fazer com o pai/mãe ou guardião.\nMuitas atividades são introduzidas no segundo período, mas outras atividades importantes tam","cbCaidcce5kcxDmr","https://ap.wps.com/l/cbCaidcce5kcxDmr","docx",16577,"Portuguese","# Modelos de relatório individual\n## Modelo 1\n## Modelo 2\n## Modelo 3\n## Modelo 4\n## Modelo de parecer descritivo","[{\"question\":\"O que os modelos orientam sobre o comportamento e a participação do aluno?\",\"answer\":\"Os modelos descrevem como a criança se envolve nas atividades e rodas de conversa, como interage com colegas e professores e como reage durante brincadeiras, inclusive quando precisa de direcionamento para manter a harmonia.\"},{\"question\":\"Como os modelos tratam a questão da alimentação e da higiene?\",\"answer\":\"Há registros sobre a experimentação dos pratos e frutas, além de orientações de autonomia e hábitos de higiene, como lavar as mãos antes e depois das refeições e usar o banheiro corretamente.\"},{\"question\":\"Quais aspectos acadêmicos e cognitivos são mencionados no parecer descritivo?\",\"answer\":\"O parecer aborda desenvolvimento cognitivo, incluindo leitura, interpretação e escrita, organização da fala quando solicitado, e desempenho em matemática, como apoio em adição e subtração, concluindo o ano letivo conforme o esperado.\"}]","Relatório Individual do aluno - modelos - segundo semestre | DOCX",1788318883]