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A investigação emprega pressupostos da Linguística de Corpus e diretrizes de ensino de língua estrangeira, com apoio do WordSmith Tools 6.0 para comparar corpora (livro digitalizado e legendas do filme). As análises fundamentam a elaboração de atividades aplicadas no curso “English for Teens”.","Harry Potter e a Linguística de Corpus em aulas de língua inglesa para o ensino fundamental II  \nElaine Cristina Oliveira* Adriane Orenha Ottaiano**  \nResumo  \nO artigo descreve a realização de aulas de língua inglesa baseadas no primeiro livro e filme da saga escrita por Joanne Kathleen Rowling “Harry Potter and the Sorcerer’s Stone”em corpora. A investigação utiliza postulados da Linguística de Corpus e Diretrizes do Ensino de Língua Estrangeira. O software WordSmith Tools, versão 6.0, foi utilizado para corroborar as informações dos dois corpora comparáveis (livro digitalizado e legendas do filme em formatoeletrônico) . Com base nas informações coletadas, elaborou-se um material composto por atividades que buscam o aprendizado da língua inglesa. Algumas dessas atividades foram aplicadas no curso de extensão (English for Teens), de uma universidade pública, cujo público alvo são alunosoriundos da escola pública, do Ensino Fundamental II.  \nPalavras-chave: Corpora. Língua Estrangeira. Metodologia. Harry Potter.  \nIntrodução  \nA proposta apresentada neste artigooferece uma metodologia diferenciada no ensino de inglês, a partir de textos evídeos da própria língua alvo, notadamente o primeiro livro da série escrita por Joanne Kathleen Rowling (1997): Harry Potter and the Sorcerer’s Stone.  \nO tema é justificado pela necessidade, cada vez mais atual, do educador utilizarnovas estratégias para se aproximar da  \n* Mestranda em Estudos Linguísticos pela UNESP/ IBILCE – Universidade Estadual Paulista. São José do  \nRio Preto – Brasil. E-mail: [elaininha.hta@hotmail.com](elaininha.hta@hotmail.com)  \n** Doutora em Estudos Linguísticos, Professora Universitária da UNESP – Universidade Estadual Paulista (IBILCE/UNESP) . São José do Rio Preto – Brasil.  \nE-mail: [adrianeorenha@gmail.com](adrianeorenha@gmail.com)  \nData de submissão: jul. 2017 – Data de aceite: set. 2017 [http://dx.doi.org/10.5335/rdes.v13i3.7182](http://dx.doi.org/10.5335/rdes.v13i3.7182)  \nRevista do Programa de Pós-Graduação em Letras da Universidade de Passo Fundo-v. 13-n. 3-p. 609-627-set./dez. 2017  \nrealidade do aluno em aulas de idiomas. Com o uso de temas interessantes e dinâmicos como mote, aproxima o estudante da língua estrangeira (doravante LE), notadamente na realização de propostas que se aproximam do seu cotidiano, conforme se verifica nos anexos destetrabalho.  \nEmbora a Linguística de Corpus (LC) seja uma área do conhecimento em expansão no Brasil e no exterior (principalmente na Europa), várias faculdades nacionais não possuem, infelizmente, disciplinas e atividades de extensão com enfoque nesse conteúdo. Alegamos ainda, a utilidade em divulgar uma das pesquisas desenvolvidas no Grupo de Pesquisa “Pedagogia do Léxico e da Tradução e Linguística de Corpus”, já registrado no Diretório de Grupo de Pesquisas do CNPq. De cunho didático pedagógico, este texto pode oferecer desuporte para docentes de qualquer LE, que queira utilizar algumas das propostas apresentadas, ou então, adaptá-las à sua realidade e contexto adjacentes.  \nInicialmente, este trabalho apresentauma fundamentação teórica baseada em estudos já realizados na LC e sua contribuição para o ensino de línguas. Em seguida, encontram-se os procedimentos metodológicos para a realizaçãoda atividade, bem como introduzir eapresentar aos alunos os conceitos e finalidades da LC, além da análise dos dados baseados nos corpora coletados, bem como o desenvolvimento das atividades propostas e ministradas no curso  \nde Extensão English for Teens, oferecido na Unesp (Câmpus de São José do Rio Preto ― Ibilce) para a comunidade externa, sob coordenação da Profa. Dra. Adriane Orenha Ottaiano.  \nPor meio das atividades elaboradas, objetiva-se que o aluno possa: compreender o léxico formal da língua inglesautilizado em cartas formais, ampliar o conhecimento vocabular, otimizando sua capacidade auditiva e escrita. 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