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Analisa dificuldades ligadas à organização e ao volume de disciplinas, lacunas na distribuição de conteúdos para áreas de concentração, estágios, intercâmbio internacional e trabalho de conclusão de curso (TCC). Argumenta pela necessidade de maior envolvimento de Departamentos e Congregação para atender exigências pedagógicas previstas em lei e demandas do campo profissional.",{"@graph":51,"@context":106},[52,68,89],{"@type":53,"itemListElement":54},"BreadcrumbList",[55,59,62,65],{"item":56,"name":57,"@type":58,"position":9},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",{"item":60,"name":10,"@type":58,"position":61},"https://docshare.wps.com/pt/template/",2,{"item":63,"name":15,"@type":58,"position":64},"https://docshare.wps.com/pt/template/cartas/",3,{"item":66,"name":47,"@type":58,"position":67},"https://docshare.wps.com/pt/template/esalq-agricultural-engineering-course-observations-training-and-professional-duties/175322/",4,{"url":66,"name":47,"@type":69,"image":70,"author":75,"headline":47,"publisher":78,"fileFormat":81,"inLanguage":45,"description":49,"dateModified":82,"datePublished":83,"encodingFormat":81,"isAccessibleForFree":84,"interactionStatistic":85},"DigitalDocument",{"url":71,"@type":72,"width":73,"height":74},"https://docshare.wps.com/thumbnails/esalq-agricultural-engineering-course-observations-training-and-professional-duties/175322.png","ImageObject",442,249,{"name":76,"@type":77},"Riley West","Person",{"url":56,"name":79,"@type":80},"DocShare","Organization","application/vnd.openxmlformats-officedocument.wordprocessingml.document","2026-10-05","2026-09-02",true,{"@type":86,"interactionType":87,"userInteractionCount":61},"InteractionCounter",{"@type":88},"ViewAction",{"@type":90,"mainEntity":91},"FAQPage",[92,98,102],{"name":93,"@type":94,"acceptedAnswer":95},"Qual é o objetivo principal das observações apresentadas pelo PET Biotecnologia Agrícola?","Question",{"text":96,"@type":97},"Apresentar observações sobre o Currículo e o Projeto Político Pedagógico do curso, conectando a formação aos objetivos e às atribuições profissionais, e contribuindo para melhorias do curso.","Answer",{"name":99,"@type":94,"acceptedAnswer":100},"Quais problemas são destacados na organização do currículo?",{"text":101,"@type":97},"São apontadas dificuldades de organização relacionadas ao número excessivo de disciplinas e carências na distribuição de conteúdos para atender demandas de formação global, áreas de concentração, estágios, intercâmbio internacional e TCC.",{"name":103,"@type":94,"acceptedAnswer":104},"Por que o documento defende maior envolvimento de Departamentos e da Congregação?",{"text":105,"@type":97},"Porque a coordenação do curso, isolada, não teria condições de atender simultaneamente aos requisitos pedagógicos previstos em lei e às demandas do campo profissional, exigindo ação institucional mais ampla.","https://schema.org",{"og:url":66,"og:type":108,"og:title":47,"og:site_name":79,"og:description":49},"article",{"robots":110,"canonical":66},"index,follow",{"doc_id":112,"site_id":44},175322,1791165918,{"code":4,"msg":5,"data":115},{"doc_id":112,"user_id":116,"nickname":76,"user_avatar":117,"doc_module":9,"category_id":14,"category_name":15,"doc_title":47,"doc_description":49,"doc_content":118,"file_id":119,"file_url":120,"file_type":121,"file_size":122,"view_count":61,"is_deleted":4,"is_public":9,"is_downloadable":9,"audit_status":9,"page_count":123,"language":124,"language_code":45,"site_id":44,"html_lang":45,"table_of_contents":125,"faqs":126,"seo_title":127,"seo_description":49,"update_tm":128,"read_time":129},1099523885074,"https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_9964176cb1d06d4a9deccf72a44ae3dc","CURSO DE ENGENHARIA AGRONÔMICA DA ESALQ\nA FORMAÇÃO E AS ATRIBUIÇÕES PROFISSIONAIS\nObservações do\nPET Biotecnologia Agrícola\nPiracicaba\n15/05/2013\nCOLABORADORES\nParticiparam em diferentes etapas desse trabalho os estudantes bolsistas do PET Biotecnologia Agrícola envolvidos com a atividade: “A formação do Engenheiro Agrônomo”.\nComo consta do Relatório Anual de Atividades de 2010: “Esta atividade foi realizada com o objetivo de aprofundar o conhecimento em relação à área de atuação do Engenheiro Agrônomo e do curso de Engenharia Agronômica, com base em documentos específicos”. Dessa forma, realizaram-se estudos dirigidos com documentos relacionados à formação do Engenheiro Agrônomo, sendo que estes documentos foram estudados, analisados e discutidos em grupo. Além disso, foi elaborado um questionário enviado aos ex-alunos do Curso de Engenharia Agronômica de diferentes anos de formatura, com perguntas oriundas dos estudos e discussões do grupo sobre o tema. Os referidos documentos foram:\n- Resolução Nº 1.010, de 22 de agosto de 2005, Regulamentação das atribuições do Engenheiro Agrônomo e de outras profissões, pelo Conselho Regional de Engenharia, Arquitetura e Agronomia do Estado de São Paulo (CREA);\n- Projeto Pedagógico do Curso de Engenharia Agronômica da ESALQ;\n- Diretrizes Curriculares Nacionais para o curso de graduação em Engenharia Agronômica ou Agronomia- Resolução Nº 1, de 2 de fevereiro de 2006”.\nColaboraram para a redação final deste documento do PET Biotecnologia Agrícola\nOs estudantes bolsistas:\nDiogo Luis de Souza Nalle __________________________________________\nGuilherme Antônio Ferrari Scudeller _________________________________\nJammer Adam Collange Cavalcanti __________________________________\nLuís Gustavo Mendes _____________________________________________\nOs estudantes não bolsistas:\nKarine Vitti ______________________________________________________\nKênia Santos _____________________________________________________\nO tutor do PET Biotecnologia Agrícola\nProf. Dr. Flavio Cesar Almeida Tavares _________________________________\nSUMÁRIO\nRESUMO.................................................................................  01\nCONTEXTUALIZAÇÃO...........................................................  01\nASPECTOS EM ANÁLISE.......................................................  04\nAPRECIAÇÃO GERAL............................................................  07\nFORMAÇÃO E ATRIBUIÇÕE PROFISSIONAIS.....................  11\nDIRETRIZES CURRICULARES NACIONAIS E ANÁLISE DO\nPPP DE OUTROS CURSOS.................................................... 18\nDISTRIBUIÇÃO DE DISCIPLINAS POR DEPARTAMENTOS\nE A QUESTÃO DOS PRÉ-REQUISITOS.................................. 22\nMOBILIDADE INTERNACIONAL.......................................................  36\nTRABALHO DE CONCLUSÃO DO CURSO (TCC)..........................   41\nCURSO DE ENGENHARIA AGRONÔMICA DA ESALQ\nOBSERVAÇÕES\n1. RESUMO\nApresentam-se observações sobre o Currículo e o Projeto Político Pedagógico do Curso frente aos objetivos da formação e das atribuições profissionais. As disciplinas abrigadas no Currículo implicam em dificuldades de melhor organização, seja pelo seu número excessivo e outros motivos. Principalmente, há carências quanto à distribuição de conteúdos para atender as demandas de formação global, das áreas de concentração, dos estágios, do intercâmbio internacional, do trabalho de conclusão do curso (TCC) e das atribuições profissionais. Teme-se o agravamento dos problemas o que requer maior envolvimento dos Departamentos e da Congregação da ESALQ, visto que a Coordenação do Curso, se isolada, não tem condições de atender aos requisitos pedagógicos previstos em lei e atender às demais demandas do campo profissional. Isto justifica levar estas considerações à apreciação da Diretoria, esperando desta forma contribuir para a melhoria do Curso e em atendimento aos objetivos do PET.\n2. CONTEXTUALIZAÇÃO\nTendo em vista o objetivo do que se apresenta nessa oportuni","cbCaitADoXmQuDpO","https://ap.wps.com/l/cbCaitADoXmQuDpO","docx",550760,41,"Portuguese","# RESUMO\n# CONTEXTUALIZAÇÃO\n# ASPECTOS EM ANÁLISE\n# APRECIAÇÃO GERAL\n# FORMAÇÃO E ATRIBUIÇÕES PROFISSIONAIS\n# DIRETRIZES CURRICULARES NACIONAIS E ANÁLISE DO PPP DE OUTROS CURSOS\n# DISTRIBUIÇÃO DE DISCIPLINAS POR DEPARTAMENTOS E A QUESTÃO DOS PRÉ-REQUISITOS\n# MOBILIDADE INTERNACIONAL\n# TRABALHO DE CONCLUSÃO DO CURSO (TCC)","[{\"question\":\"Qual é o objetivo principal das observações apresentadas pelo PET Biotecnologia Agrícola?\",\"answer\":\"Apresentar observações sobre o Currículo e o Projeto Político Pedagógico do curso, conectando a formação aos objetivos e às atribuições profissionais, e contribuindo para melhorias do curso.\"},{\"question\":\"Quais problemas são destacados na organização do currículo?\",\"answer\":\"São apontadas dificuldades de organização relacionadas ao número excessivo de disciplinas e carências na distribuição de conteúdos para atender demandas de formação global, áreas de concentração, estágios, intercâmbio internacional e TCC.\"},{\"question\":\"Por que o documento defende maior envolvimento de Departamentos e da Congregação?\",\"answer\":\"Porque a coordenação do curso, isolada, não teria condições de atender simultaneamente aos requisitos pedagógicos previstos em lei e às demandas do campo profissional, exigindo ação institucional mais ampla.\"}]","CURSO DE ENGENHARIA AGRONÔMICA DA ESALQ - Observações - Formação e atribuições profissionais | DOCX",1788319349,14]