[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-seo-256279-112":3,"detail-sidebar-cat-1-pt-112":80,"doc-detail-256279-pt":114},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"ok",{"site_id":7,"language":8,"slug":9,"title":10,"keywords":11,"description":12,"schema_data":13,"social_meta":73,"head_meta":75,"extra_data":77,"updated_unix":79},112,"pt","curriculum-contextualization-strategies-for-a-more-engaging-teaching-in-portuguese-and-english","A contextualização curricular - estratégias para um ensino mais atrativo nas disciplinas de Português e Inglês","","Relatório de mestrado que analisa a contextualização curricular como abordagem para tornar mais atrativo o ensino das disciplinas de Português e de Inglês no 3º ciclo e no ensino secundário. A investigação enquadra a prática letiva, descreve a instituição e as turmas e utiliza inquéritos por questionário para uma diagnose inicial, orientando a intervenção educativa. O trabalho consolida opções metodológicas e explicita o conceito de contextualização curricular, destacando estratégias pedagógicas, o papel dos textos e da leitura, e a relevância dos documentos curriculares e do professor na implementação do projeto 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\nA contextualização curricular: estratégias para um ensino mais atrativo nas disciplinas de Português e Inglês  \nRelatório realizado no âmbito do Mestrado em Ensino de Português e de Língua estrangeira no 3º Ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário na área deespecialização de Inglês, orientada pela Professora Doutora Isabel Maria Ventura Morujão e pelo Professor Doutor Nicolas Robert Hurst.  \nFaculdade de Letras da Universidade do Porto  \nBeatriz Amaral Pereira Pinho  \nA contextualização curricular: estratégias para um ensino mais atrativo nas disciplinas de Português e Inglês  \nRelatório realizado no âmbito do Mestrado em Ensino de Português e de Língua estrangeira no 3º Ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário na área deespecialização de Inglês, orientada pela Professora Doutora Isabel Maria Ventura Morujão e pelo Professor Doutor Nicolas Robert Hurst.  \nMEMBROS DOJÚRI  \nProfessor Doutor (escreva o nome do/a Professor/a)  \nFaculdade (nome da faculdade) -Universidade (nome da universidade)  \nProfessor Doutor (escreva o nome do/a Professor/a)  \nFaculdade (nome da faculdade) -Universidade (nome da universidade)  \nProfessor Doutor (escreva o nome do/a Professor/a)  \nFaculdade (nome da faculdade) -Universidade (nome da universidade)  \nClassificação obtida: (escreva o valor) Valores  \nPer aspera ad astra.  \nSumário  \nSumário ......................................................................................................................................... 2  \nDeclaração de honra ..................................................................................................................... 4  \nAgradec imentos ............................................................................................................................ 5  \nResumo .......................................................................................................................................... 6  \nAbstract ......................................................................................................................................... 7  \nÍndice de Figuras ........................................................................................................................... 8  \nÍndice de Tabelas ........................................................................................................................... 9  \nÍndice de Gráficos ........................................................................................................................ 10  \nLista de abreviaturas e siglas ....................................................................................................... 11  \nIntrodução ................................................................................................................................... 12  \nCapítulo I-Contextualização da prática letiva............................................................................. 14  \n1.1 Descrição da instituição de ensino ...................................................................................... 14  \n1.2 Caracterização das turmas .................................................................................................. 18  \n1.2.1 A turma de Português – 10.º M .................................................................................... 20  \n1.1.2 A Turma de Inglês – 11ºN ............................................................................................. 22  \n1.3 Os inquéritos por questionário para a diagnose inicial................................................... 24  \n1.3.1 A turma de Português...................................................","cbCaicErFIQOMrR7","https://ap.wps.com/l/cbCaicErFIQOMrR7","pdf",17592699,204,"Portuguese","# Sumário\n## Declaração de honra\n## Agradecimentos\n## Resumo\n## Abstract\n## Índice de Figuras\n## Índice de Tabelas\n## Índice de Gráficos\n## Lista de abreviaturas e siglas\n## Introdução\n## Capítulo I - Contextualização da prática letiva\n## 1.1 Descrição da instituição de ensino\n## 1.2 Caracterização das turmas\n## 1.3 Os inquéritos por questionário para a diagnose inicial\n## Capítulo II - Enquadramento teórico\n## 2.1 Opções metodológicas\n## 2.2 Contextualização curricular: explicitação do conceito\n## Capítulo III - A implementação do projeto pedagógico didático\n## 3.1 Descrição do plano de intervenção na turma de Português\n## 3.3 Descrição do plano de intervenção na turma de Inglês","[{\"question\":\"Qual é o objetivo central do relatório?\",\"answer\":\"Investigar como a contextualização curricular pode tornar o ensino mais atrativo nas disciplinas de Português e de Inglês, orientando uma intervenção educativa fundamentada.\"},{\"question\":\"Como é feita a diagnose inicial para a intervenção?\",\"answer\":\"A diagnose inicial recorre a inquéritos por questionário aplicados às turmas, permitindo caracterizar situações e necessidades antes da 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