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Este estudo qualitativo interventivo identificou contribuições dos MC para a autorregulação da aprendizagem de pós-graduandos em Educação em Ciências e Matemática. A intervenção ocorreu no ensino remoto, com contato dos participantes com MC e com trabalhos científicos sobre autorregulação. A análise do conteúdo considerou três momentos: antecipação, execução e autorreflexão, favorecendo a construção de significados e estimulando protagonismo e reflexão.","| RESUMO\u003Cbr>Os mapas conceituais (MC) são recursos potencialmente significativos para odesenvolvimento cognitivo e para promover a autonomia do aprendiz. Este estudo qualitativo interventivo identificou consideráveis contribuições dos MC para odesenvolvimento da autorregulação da aprendizagem de pós-graduandos em Educação em Ciências e Matemática. Para isso, oportunizou-se através do modelodo ensino remoto, o contato de participantes com MC e com trabalhos científicos sobre a autorregulação da aprendizagem. Na produção dosdados fez-se uso de MCe Tabelas, inferidos com base na análise do conteúdo, considerou-se três principais momentos da autorregulação da aprendizagem: antecipação, execução eautorreflexão. Daí, o processo de construção dos significados pôde ser visualizado, o que intensificou a importância das etapas da autorregulação da aprendizagem dos participantes. Portanto, foi possível concluir que os MC podem ser usados para estimular o protagonismo e reflexão do aprendiz.\u003Cbr>Palavras-chave: Mapa Conceitual, Autorregulação, Ensino Remoto. |\n| --- |\n| ABSTRACT\u003Cbr>Considering the potential of concept maps (MC) and self-regulation of learning for the cognitive development and autonomy of the learner, this qualitative interventional study identified contributions of MCs for the development of self-regulation of graduate learning in Science and Mathematics Education. It was made possible, in the remote teaching, the contact of the participants with MC and scientific works based on the self-regulation of learning. For data production we had MC and Tables, inferred based on content analysis and considering three main moments of selfregulation of learning: anticipation, execution and self-reflection. The process of construction of meanings, which intensified the importance of the self-regulation stages learning participant’s, allowing the MCs to be used to stimulate the protagonist's role and reflection.\u003Cbr>Keywords: Concept Maps, Self-regulation, Remote Learning. |\n\n| 1. Organização estratégica de ideias: antecipação | Apresenta organização com conceitos e significados próprios |\n| --- | --- |\n| 2. A construção do mapa conceitual: execução | para discussão sobre autorregulação da aprendizagem econstrução de mapa conceitual.\u003Cbr>Apresenta estratégias para alcance do objetivo da intervenção. |\n| 3. Refletindo sobre a ação: autorreflexão | Apresenta aspectos que remetem a conscientização/reflexão sobre a ação executada. |","cbCaivhES75auzlg","https://ap.wps.com/l/cbCaivhES75auzlg","pdf",1609700,3,23,"Portuguese","pt",112,"# Organização estratégica de ideias: antecipação\n# A construção do mapa conceitual: execução\n# Refletindo sobre a ação: autorreflexão","[{\"question\":\"Qual é o objetivo central do estudo sobre mapas conceituais (MC)?\",\"answer\":\"Identificar contribuições dos MC para o desenvolvimento da autorregulação da aprendizagem de pós-graduandos em Educação em Ciências e Matemática, favorecendo autonomia e cognição.\"},{\"question\":\"Como a intervenção com MC foi realizada no ensino remoto?\",\"answer\":\"A intervenção possibilitou o contato dos participantes com MC e com trabalhos científicos sobre autorregulação da aprendizagem durante o ensino remoto.\"},{\"question\":\"Quais são os três momentos da autorregulação considerados na análise?\",\"answer\":\"A análise considerou antecipação, execução e autorreflexão, relacionados ao processo de construção dos significados.\"}]","Mapas Conceituais e Autorregulação da Aprendizagem em Ensino Remoto | PDF",1788388762,8,{"code":4,"msg":65,"data":66},"ok",{"site_id":58,"language":57,"slug":67,"title":47,"keywords":68,"description":48,"schema_data":69,"social_meta":124,"head_meta":126,"extra_data":128,"updated_unix":129},"concept-maps-and-self-regulated-learning-in-remote-teaching","",{"@graph":70,"@context":123},[71,86,106],{"@type":72,"itemListElement":73},"BreadcrumbList",[74,78,81,83],{"item":75,"name":76,"@type":77,"position":9},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",{"item":79,"name":10,"@type":77,"position":80},"https://docshare.wps.com/pt/template/",2,{"item":82,"name":35,"@type":77,"position":54},"https://docshare.wps.com/pt/template/geral/",{"item":84,"name":47,"@type":77,"position":85},"https://docshare.wps.com/pt/template/concept-maps-and-self-regulated-learning-in-remote-teaching/188336/",4,{"url":84,"name":47,"@type":87,"image":88,"author":93,"headline":47,"publisher":95,"fileFormat":98,"inLanguage":57,"description":48,"dateModified":99,"datePublished":100,"encodingFormat":98,"isAccessibleForFree":101,"interactionStatistic":102},"DigitalDocument",{"url":89,"@type":90,"width":91,"height":92},"https://docshare.wps.com/thumbnails/concept-maps-and-self-regulated-learning-in-remote-teaching/188336.png","ImageObject",442,249,{"name":45,"@type":94},"Person",{"url":75,"name":96,"@type":97},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-10-05","2026-09-02",true,{"@type":103,"interactionType":104,"userInteractionCount":54},"InteractionCounter",{"@type":105},"ViewAction",{"@type":107,"mainEntity":108},"FAQPage",[109,115,119],{"name":110,"@type":111,"acceptedAnswer":112},"Qual é o objetivo central do estudo sobre mapas conceituais (MC)?","Question",{"text":113,"@type":114},"Identificar contribuições dos MC para o desenvolvimento da autorregulação da aprendizagem de pós-graduandos em Educação em Ciências e Matemática, favorecendo autonomia e cognição.","Answer",{"name":116,"@type":111,"acceptedAnswer":117},"Como a intervenção com MC foi realizada no ensino remoto?",{"text":118,"@type":114},"A intervenção possibilitou o contato dos participantes com MC e com trabalhos científicos sobre autorregulação da aprendizagem durante o ensino remoto.",{"name":120,"@type":111,"acceptedAnswer":121},"Quais são os três momentos da autorregulação considerados na análise?",{"text":122,"@type":114},"A análise considerou antecipação, execução e autorreflexão, relacionados ao processo de construção dos significados.","https://schema.org",{"og:url":84,"og:type":125,"og:title":47,"og:site_name":96,"og:description":48},"article",{"robots":127,"canonical":84},"index,follow",{"doc_id":43,"site_id":58},1790941807]