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Aborda a Revolta da Chibata (1910), destacando repressão por autoridades governamentais e da Marinha, repercussões políticas e a liderança de João Cândido Felisberto. Inclui também objetivos sobre relações semânticas, com foco em sinonímia, antonímia, ambiguidade e polissemia, visando reconhecer processos de significação. Apresenta ainda gabarito, percentual de acerto e nível de dificuldade.",{"@graph":51,"@context":106},[52,68,89],{"@type":53,"itemListElement":54},"BreadcrumbList",[55,59,62,65],{"item":56,"name":57,"@type":58,"position":9},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",{"item":60,"name":10,"@type":58,"position":61},"https://docshare.wps.com/pt/template/",2,{"item":63,"name":35,"@type":58,"position":64},"https://docshare.wps.com/pt/template/geral/",3,{"item":66,"name":47,"@type":58,"position":67},"https://docshare.wps.com/pt/template/pedagogical-commentary-revolta-da-chibata-and-semantic-relations/188447/",4,{"url":66,"name":47,"@type":69,"image":70,"author":75,"headline":47,"publisher":78,"fileFormat":81,"inLanguage":45,"description":49,"dateModified":82,"datePublished":83,"encodingFormat":81,"isAccessibleForFree":84,"interactionStatistic":85},"DigitalDocument",{"url":71,"@type":72,"width":73,"height":74},"https://docshare.wps.com/thumbnails/pedagogical-commentary-revolta-da-chibata-and-semantic-relations/188447.png","ImageObject",442,249,{"name":76,"@type":77},"Lucas Martin","Person",{"url":56,"name":79,"@type":80},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-10-01","2026-09-02",true,{"@type":86,"interactionType":87,"userInteractionCount":64},"InteractionCounter",{"@type":88},"ViewAction",{"@type":90,"mainEntity":91},"FAQPage",[92,98,102],{"name":93,"@type":94,"acceptedAnswer":95},"Qual é o objetivo do comentário sobre a Revolta da Chibata?","Question",{"text":96,"@type":97},"Identificar aspectos da Revolta da Chibata associados à repressão por autoridades governamentais e pela Marinha.","Answer",{"name":99,"@type":94,"acceptedAnswer":100},"Por que o texto menciona “Mestre-sala do Mares” e quais informações ele traz?",{"text":101,"@type":97},"Relaciona a canção ao tema histórico, explicando sua composição na década de 1970 em homenagem a João Cândido Felisberto, e discute a censura associada ao período.",{"name":103,"@type":94,"acceptedAnswer":104},"Quais conteúdos de relações semânticas são trabalhados no segundo comentário?",{"text":105,"@type":97},"Sinonímia, antonímia, ambiguidade e polissemia, com objetivo de reconhecer processos de significação presentes no texto.","https://schema.org",{"og:url":66,"og:type":108,"og:title":47,"og:site_name":79,"og:description":49},"article",{"robots":110,"canonical":66},"index,follow",{"doc_id":112,"site_id":44},188447,1790412346,{"code":4,"msg":5,"data":115},{"doc_id":112,"user_id":116,"nickname":76,"user_avatar":117,"doc_module":9,"category_id":34,"category_name":35,"doc_title":47,"doc_description":49,"doc_content":118,"file_id":119,"file_url":120,"file_type":121,"file_size":122,"view_count":61,"is_deleted":4,"is_public":9,"is_downloadable":9,"audit_status":9,"page_count":123,"language":124,"language_code":45,"site_id":44,"html_lang":45,"table_of_contents":125,"faqs":126,"seo_title":127,"seo_description":49,"update_tm":128,"read_time":129},8796095360427,"https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_994ba38a5ba835b3df7d355c54d3ed8d","| COMENTÁRIO |  |\n| --- | --- |\n| Eixo disciplinar: política, cidadania e cultura.\u003Cbr>Item do programa: processo só cio-histó rico de constituiçã o da sociedade brasileira.\u003Cbr>Subitem do programa: movimentos sociais e a organização de trabalhadores urbanos e rurais.\u003Cbr>Objetivo: identificar aspectos da Revolta da Chibata associados à repressão por parte de autoridades governamentais e da Marinha.\u003Cbr>A letra da cançã o “Mestre-sala do Mares”, de autoria de Joã o Bosco e Aldir Blanc, como comentado no texto do enunciado da questã o, foi composta na dé cada de 1970, em homenagem a uma das principaislideranças da Revolta da Chibata, no caso o marinheiro Joã o Câ ndido Felisberto.\u003Cbr>A revolta, ocorrida em 1910, gerou muitas repercussõ es à é poca. Iniciava-se o governo do Marechal Hermes da Fonseca, apó s eleiçõ es presidenciais tumultuadas. Os confrontos se deram em funçã o das disputas com o candidato de oposiçã o, Rui Barbosa, e os impactos da Campanha Civilista, assim designada pela defesa de um civil como pleiteante ao cargo de presidente da repú blica. Houve igualmente denú ncias de fraudes nessas eleiçõ es, exacerbando rivalidades entre civilistas, seguidores de Rui Barbosa, e os que apoiaram a candidatura de Hermes da Fonseca, entã o vitorioso. |  |\n\n\n| CONTUNUAÇÃO DO COMENTÁRIO |  |\n| --- | --- |\n| As demandas por melhorias nas condiçõ es de trabalho dos marinheiros, em especial o 􀏐im dos castigosfı́sicos entre as puniçõ es previstas, eclodiram na forma de sublevaçã o, em 􀏐inais de 1910, na expectativa de que o novo presidente, um militar, poderia ser sensı́vel a essas reivindicaçõ es. Muitos desses marinheiros, militares de baixa patente, eram homens pretos e pardos. Para eles, os castigosfı́sicos, como as chibatadas, eram resquı́cios dos tempos de legalidade da escravidã o. Sua supressã osigni􀏐icava muito, e denotava mudanças no sentido de condiçõ es de trabalho mais dignas e adequadas ao contexto do pó s-aboliçã o.\u003Cbr>De fato, os castigos fı́sicos foram extintos. No entanto, a repressã o aos revoltosos ocorreu de forma rigorosa, com prisõ es, maus tratos e mortes de muitos dos marinheiros rebeldes. Joã o Câ ndido Felisberto sobreviveu a tudo isso, o que contribuiu para sua projeçã o e reconhecimento como liderança. Para o alto comando da Marinha, a sublevaçã o de marinheiros simbolizava a quebra deprincı́pios basilares da organizaçã o das forças armadas, no caso, a disciplina e o respeito à s hierarquias internas da corporaçã o. A popularidade de Joã o Câ ndido Felisberto por ocasiã o da revolta, traduzidana alcunha de Almirante Negro divulgada em veı́culos da imprensa, foi o indicativo do quanto a revolta, para as autoridades militares, em 1910, e no momento da censura à letra da cançã o Mestre sala dos Mares, em 1970, representou a quebra da hierarquia interna da corporaçã o militar.\u003Cbr>Gabarito: A\u003Cbr>Percentual de acerto: 39, 33%\u003Cbr>Nı́vel de di􀏐iculdade: mé dio |  |\n\n| COMENTÁRIO |  |\n| --- | --- |\n| Eixo disciplinar: construçao do texto.\u003Cbr>Item do programa: relaçoes semanticas.\u003Cbr>Subitem do programa: sinonímia, antonímia, ambiguidade, polissemia.\u003Cbr>Objetivo: reconhecer processe de significaçao presente no texto.\u003Cbr>O uso do adjetivo “inglórias” para as lutas que merecem a “glória” aponta para o caráter incerto,􀂒􀂑􀂔±􀂏ǡ 􀂐􀂇􀂅􀂇􀂕􀂕􀂞􀂔􀂋􀂑 􀂆􀂇 􀂆􀂇􀂖􀂇􀂔􀂏􀂋􀂐􀂃􀂆􀂃􀂕 􀂎􀂗􀂖􀂃􀂕 􀂖􀂔􀂃􀂘􀂃􀂆􀂃􀂕 􀂅􀂑􀂐􀂖􀂔􀂃 􀂑 􀂒􀂑􀂆􀂇􀂔 􀂋􀂐􀂕􀂖􀂋􀂖􀂗À􀂆􀂑Ǥ 􀀑􀂃 􀂅􀂃􀂐 􀂑ǡ 􀂑􀂄􀂕􀂇􀂔􀂘􀂃Ǧ􀂕􀂇ǡ􀂒􀂑􀂔􀂖􀂃􀂐􀂖􀂑ǡ 􀂑 􀂘􀂃􀂎􀂑􀂔 􀂆􀂃 􀀕􀂇􀂘􀂑􀂎􀂖􀂃 􀂆􀂃 􀀆􀂊􀂋􀂄􀂃􀂖􀂃 􀂅􀂑􀂏􀂑 􀂇􀂚􀂇􀂏􀂒􀂎􀂑 􀂆􀂇 􀂔􀂇􀂕􀂋􀂕􀂖²􀂐􀂅􀂋􀂃 􀂃􀂑 􀂒􀂑􀂆􀂇􀂔 􀂆􀂑􀂏􀂋􀂐􀂃􀂐􀂖􀂇ǡ 􀂃􀂋􀂐􀂆􀂃 􀂓􀂗􀂇\u003Cbr>􀂕􀂇􀂗􀂕 􀂔􀂇􀂒􀂔􀂇􀂕􀂇􀂐􀂖􀂃􀂐􀂖􀂇􀂕 􀂖􀂇􀂐􀂊􀂃􀂏 􀂕􀂋􀂆􀂑 􀂕􀂇􀂘􀂇􀂔􀂃􀂏􀂇􀂐􀂖􀂇 􀂒􀂗􀂐􀂋􀂆􀂑􀂕 􀂒􀂇􀂎􀂃 􀀐􀂃􀂔􀂋􀂐􀂊􀂃 􀂄􀂔􀂃􀂕􀂋􀂎􀂇􀂋􀂔􀂃 􀂐􀂃 􀂑􀂅􀂃􀂕􀂋 􀂑Ǥ􀀊􀂃􀂄􀂃􀂔􀂋􀂖􀂑ǣ 􀀅\u003Cbr>Percentual de acerto: Ͷ͹ǡͷͺΨ\u003Cbr>Nível de dificuldade: 􀂏±􀂆􀂋􀂑 |  |\n\n\n| COMENTÁRIO |  |\n| --- | --- |\n| 􀀈􀂋􀂚􀂑 􀂋􀂐􀂖􀂇􀂔􀂆􀂋􀂕􀂅􀂋􀂒􀂎􀂋􀂐􀂃􀂔ǣ 􀂃􀂕 􀂕􀂗􀂄􀂕􀂖􀂟􀂐􀂅􀂋􀂃􀂕 􀂇 􀂕􀂗􀂃􀂕 􀂖􀂔􀂃􀂐􀂕􀂈􀂑􀂔􀂏􀂃 Ù􀂇􀂕 Ǥ􀀌􀂖􀂇􀂏 􀂆􀂑 􀂒􀂔􀂑􀂉􀂔􀂃􀂏􀂃ǣ 􀂕􀂗􀂄􀂕􀂖􀂟􀂐􀂅􀂋􀂃 􀂒􀂗􀂔􀂃 􀂇 􀂏􀂋􀂕􀂖􀂗􀂔􀂃􀂕Ǥ\u003Cbr>􀀖􀂗􀂄􀂋􀂖􀂇􀂏 􀂆􀂑 􀂒􀂔􀂑􀂉􀂔􀂃􀂏􀂃ǣ 􀂅􀂑􀂐􀂅􀂇􀂋􀂖􀂑􀂕ǡ 􀂒􀂔􀂑􀂒􀂔􀂋􀂇􀂆􀂃􀂆􀂇􀂕ǡ 􀂅􀂎􀂃􀂕􀂕􀂋􀂈􀂋􀂅􀂃 Ù􀂇􀂕Ǥ\u003Cbr>􀀒􀂄􀂌􀂇􀂖􀂋􀂘􀂑ǣ 􀂔􀂇􀂅􀂑􀂐􀂊􀂇􀂅􀂇􀂔 􀂃 􀂉􀂔􀂃􀂐􀂆􀂇􀂜􀂃 􀂈À􀂕􀂋􀂅􀂃 􀂔􀂇􀂕􀂒􀂑􀂐􀂕􀂞􀂘􀂇􀂎 􀂒􀂇􀂎􀂃 􀂇􀂏􀂇􀂔􀂕 􀂑 􀂆􀂇 􀂗􀂏 􀂅􀂑􀂔􀂒􀂑 Ǥ\u003Cbr>􀀓􀂃􀂔􀂃 􀂓􀂗􀂇 􀂑􀂅􀂑","cbCaiumbj9KAzVlh","https://ap.wps.com/l/cbCaiumbj9KAzVlh","pdf",4676650,82,"Portuguese","# Comentário 1\n## Eixo disciplinar: política, cidadania e cultura\n## Objetivo e contexto histórico\n# Comentário 2\n## Eixo disciplinar: construção do texto\n## Relações semânticas: sinonímia, antonímia, ambiguidade e polissemia\n# Itens de avaliação\n## Gabarito, percentual de acerto e nível de dificuldade","[{\"question\":\"Qual é o objetivo do comentário sobre a Revolta da Chibata?\",\"answer\":\"Identificar aspectos da Revolta da Chibata associados à repressão por autoridades governamentais e pela Marinha.\"},{\"question\":\"Por que o texto menciona “Mestre-sala do Mares” e quais informações ele traz?\",\"answer\":\"Relaciona a canção ao tema histórico, explicando sua composição na década de 1970 em homenagem a João Cândido Felisberto, e discute a censura associada ao período.\"},{\"question\":\"Quais conteúdos de relações semânticas são trabalhados no segundo comentário?\",\"answer\":\"Sinonímia, antonímia, ambiguidade e polissemia, com objetivo de reconhecer processos de significação presentes no texto.\"}]","Comentário pedagógico - Revolta da Chibata e relações semânticas | PDF",1788389422,29]