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A narrativa usa uma “greve de professores” como ponto de virada: a retomada das bibliotecas reacendeu a autonomia dos estudantes e revelou o papel do professor como mediador para esclarecer dúvidas, sem depender dele para aprender. Analisa-se ainda a ociosidade atual, propõe-se o investimento em expansão de bibliotecas e contrapõe-se o elitismo universitário à democratização bibliotecária.",{"@graph":51,"@context":107},[52,68,90],{"@type":53,"itemListElement":54},"BreadcrumbList",[55,59,62,65],{"item":56,"name":57,"@type":58,"position":9},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",{"item":60,"name":10,"@type":58,"position":61},"https://docshare.wps.com/pt/template/",2,{"item":63,"name":35,"@type":58,"position":64},"https://docshare.wps.com/pt/template/geral/",3,{"item":66,"name":47,"@type":58,"position":67},"https://docshare.wps.com/pt/template/libraries-and-teachers-the-importance-of-original-texts-and-student-autonomy/188506/",4,{"url":66,"name":47,"@type":69,"image":70,"author":75,"headline":47,"publisher":78,"fileFormat":81,"inLanguage":45,"description":49,"dateModified":82,"datePublished":83,"encodingFormat":81,"isAccessibleForFree":84,"interactionStatistic":85},"DigitalDocument",{"url":71,"@type":72,"width":73,"height":74},"https://docshare.wps.com/thumbnails/libraries-and-teachers-the-importance-of-original-texts-and-student-autonomy/188506.png","ImageObject",442,249,{"name":76,"@type":77},"Mason","Person",{"url":56,"name":79,"@type":80},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-10-05","2026-09-02",true,{"@type":86,"interactionType":87,"userInteractionCount":89},"InteractionCounter",{"@type":88},"ViewAction",5,{"@type":91,"mainEntity":92},"FAQPage",[93,99,103],{"name":94,"@type":95,"acceptedAnswer":96},"Por que o texto critica resumos feitos por professores?","Question",{"text":97,"@type":98},"Porque muitos resumos são malfeitos e substituem a leitura das obras. 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Reintroduziu, para milhares de estudantes, o valor esquecido das bibliotecas. Os melhores alunos readquiriram uma competência essencial para o mundo moderno –voltaram a aprender sozinhos, como antigamente. Muitos descobriram que alguns professores nem fazemtanta falta assim. Descobriram também que nas bibliotecas estão os livros originais, as obras que seus professores usavam para dar as aulas, os grandes clássicos, os autores que fizeram suas ciências famosas. | 2) A consequência dessa greve: o retorno àsbibliotecas;\u003Cbr>z 3) A (re)aquisição de uma\u003Cbr>capacidade importante hoje em dia: aprendersozinho (autonomia); A (re)descoberta dos textos originais; |  |\n| §2 | z | Muitos professores se limitam a elaborar resumos malfeitos dos grandes livros. Quantas vezes você já assistiu a uma aula em que o professor parecia estar lendo o material? Seria bem mais motivador e eficientedeixar que os próprios alunos lessem os livros. Os professores serviriam para tirar as dúvidas, que fatalmente surgiriam. | z | 4) Os resumos malfeitos dos professores;\u003Cbr>5) O professor como um mediador entre alunose textos originais para dirimição de dúvidas; |\n| §3 | z | Hoje, muitas bibliotecas vivem vazias. Pergunte a seu filho quantos livrosele tomou emprestado da biblioteca neste ano. Alguns nem saberão ondeela fica. Talvez devêssemos pensar em construir mais bibliotecas antes de contratar mais professores. Um professor universitário, ganhando 4.000 reais por mês ao longo de trinta anos (mais os cerca de vinte daaposentadoria), permitiria ao Estado comprar em torno de 130.000 livros, o suficiente para criar 130 bibliotecas. Seiscentos professores poderiamfinanciar 5.000 bibliotecas de 10.000 livros cada uma, uma por município\u003Cbr>do país.\u003Cbr>Universidades são, por definição, elitistas, para a alegria dos cursinhos. Bibliotecas são democráticas, aceitam todas as classes sociais e etnias. | 6) A situação de ociosidade das bibliotecas atualmente;\u003Cbr>7) A probabilidade deavanço, em uma visão\u003Cbr>de administrador, z no deslocamento\u003Cbr>do investimento em contratação de mais professores para investimento em expansãode bibliotecas;\u003Cbr>8) A contraposição entre oelitismo das universidadese a democracia das bibliotecas; |  |\n| §4 | z | Aceitam curiosos de todas as idades, sete dias por semana, doze meses\u003Cbr>por ano. Bibliotecas permitem ao aluno depender menos do professor e o\u003Cbr>ajudam a confiar mais em si. | z 9) A consequência de menor dependência dos\u003Cbr>alunos em relação aos\u003Cbr>professores e incrementoda autonomia; |  |\n| Quadro 1: Texto original e plano global\u003Cbr>Apresenta o texto original e o plano global mínimo elaborado pelo pesquisador que deveria ser reconhecido nas resenhas dos alunos.\u003Cbr>Fonte: Kanitz (Revista Veja 14 de maio de 2003) . |  |  |  |  |\n|  |  |  |  |  |\n\n\n| §5\u003Cbr>§6\u003Cbr>§7\u003Cbr>§8\u003Cbr>§9 | z\u003Cbr>z\u003Cbr>z\u003Cbr>z\u003Cbr>z | Nunca esqueço minha primeira visita a uma grande biblioteca e asensação de pegar nas mãos um livro escrito pelo próprio Einstein e, logo em seguida, o de cálculo de Newton. Na época, eu queria ser físico nuclear. Infelizmente, livros nunca entram em greve para alertar sobre o total abandono em que se encontram nem protestam contra a enorme falta de bibliotecas no Brasil. Visitei no ano passado uma escola secundária de Phillips Exeter, numa cidade americana de 30.000 habitantes, nodesconhecido Estado de New Hampshire. Os alunos me mostraram com orgulho a biblioteca da escola, de NOVE andares, com mais de\u003Cbr>145.000 obras. A Biblioteca Mário de Andrade, da cidade de São Paulo, tem 350.000. A bi","cbCaissysLGQE4ZT","https://ap.wps.com/l/cbCaissysLGQE4ZT","pdf",236619,12,"Portuguese","# Plano global\n## Uma consequência: retorno às bibliotecas\n## Professores como mediadores\n## Situação das bibliotecas e investimento\n## Democratização e autonomia","[{\"question\":\"Por que o texto critica resumos feitos por professores?\",\"answer\":\"Porque muitos resumos são malfeitos e substituem a leitura das obras. 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