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Defende que a educação deve priorizar interação professor-aluno, estímulo à criatividade e pedagogia de projetos, evitando burocratização e padronização do uso. 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Anterior às canetas esferográficas e aos processadores de texto, Homero tocou em uma dessas pulsões fundamentais, que nos aprisiona à nossa precária e apaixonante condição humana.\nQuase como Ulisses, muitas profissões foram seduzidas, nos últimos anos, pelas encantantes melodias das novas tecnologias da comunicação e da informação. Nos primeiros anos da década de 90, foram os profissionais da informática e depois os executivos e administradores.\nMais tarde, veio o tempo do jornalismo eletrônico, da eliminação do papel, da personalização da notícia, da entrega em tempo real. Cada um receberia somente as notícias de seu interesse, toda manhã, sem precisar procurá-las por páginas e mais páginas de papel.\nMas... As sereias não brincam. Elas têm fome e finalmente mostraram a que vieram: devoraram, mastigaram, deglutiram sem piedade os web-designers, executivos e jornalistas. 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No lugar da reprodução passiva de informações já existentes, deseja-se cada vez mais o estímulo à criatividade dos estudantes. Não ao currículo padronizado, à falta de acesso à educação de qualidade, à educação “bancária”. Sim à pedagogia de projetos, à educação por toda a vida e centrada no aluno.\nO que se esperava das novas tecnologias? Que resolvessem todos os problemas de uma vez, sendo que a base de todos eles não é, necessariamente, a ausência de uma determinada tecnologia.\nPortanto, não basta introduzir tecnologias – é fundamental pensar em como elas são disponibilizadas, como seu uso pode efetivamente desafiar as estruturas existentes em vez de reforçá-las.\nEm uma escola bem equipada em termos tecnológicos ao consultarmos o manual de regras de uso da rede, provavelmente encontraremos mais proibições do que possibilidades.\nTais proibições tem pelo menos três causas: a preponderância da mentalidade de muitos tecnologistas, acostumados aos regulamentos e proibições do ambiente corporativo, a preponderância da mentalidade de muitos dos administradores escolares, acostumados aos regulamentos e proibições dos ambientes escolares e o modelo de disponibilização de equipamentos e tecnologias, em que escolas e professores são meros consumidores desses caros artefatos tecnológicos.\nEm nossas escolas, qual seria o uso mais revolucionário das tecnologias? 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