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dicionário.\u003Cbr>• Verificar se essa definição é suficiente para se entender\u003Cbr>o que é uma resenha.\u003Cbr>• Ler o artigo de opinião Sempre leia o original, de Stephen Kanitz, publicado na revista Veja de 14 de maio de 2003.\u003Cbr>• Produzir uma resenha crítica temática inicial sobre um texto dado. | 2 aulas\u003Cbr>(90\u003Cbr>minutos) |\n| Oficina 2 Diferenciando oresumo da\u003Cbr>resenha | • Conhecer a definição de resumo no dicionário ecompará-la à definição de resenhajá apresentada, para diferenciar uma da outra.\u003Cbr>• Ler e comparar textos que são resumos e outros que sãoresenhas.\u003Cbr>• Verificar o uso de adjetivos avaliativos em resenhas.\u003Cbr>• Distinguir um bom resumo de um mau resumo.\u003Cbr>• Distinguir uma boa resenha de uma resenha que apresente problemas, principalmente quanto ao posicionamento do resenhista. | 2 aulas\u003Cbr>(90\u003Cbr>minutos) |\n| Oficina 3 Resenhas em diferentes situações de produção O plano global deuma resenha | • Conhecer e identificar os vários tipos de resenha namídia impressa: resenha de livros, de filmes, de CDs.\u003Cbr>• Identificar o plano global de uma resenha. | 2 aulas\u003Cbr>(90\u003Cbr>minutos) |\n| Oficina 4 A expressão da subjetividade do autor | • Identificar e reconhecer os adjetivos avaliativos do autor em relação à avaliação da resenha. | 2 aulas\u003Cbr>(90\u003Cbr>minutos) |\n| Oficina 5 Procedimentos deinserção de vozes Marcaslingüísticas do distanciamento entre autor eresenhista | • Entender o uso dos verbos de dizer das ações do autordo texto a ser resenhado.\u003Cbr>• Entender os recursos lingüísticos de distanciamento:“para o autor”,“segundo o autor”, etc. | 2 aulas\u003Cbr>(90\u003Cbr>minutos) |\n\n\n| Oficina 6 Elaboração deuma novaresenha do textoinicial | • Elaborar uma nova resenha do texto inicial, observando\u003Cbr>o que foi estudado ao longo da SD. | 2 aulas\u003Cbr>(90\u003Cbr>minutos) |\n| --- | --- | --- 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