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O processo orienta a seleção e o fechamento dos conteúdos por meio de etapas, culminando na síntese final que expressa a “ilha de racionalidade” construída.",{"@graph":14,"@context":72},[15,34,55],{"@type":16,"itemListElement":17},"BreadcrumbList",[18,23,27,31],{"item":19,"name":20,"@type":21,"position":22},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",1,{"item":24,"name":25,"@type":21,"position":26},"https://docshare.wps.com/pt/template/","Template",2,{"item":28,"name":29,"@type":21,"position":30},"https://docshare.wps.com/pt/template/geral/","Geral",3,{"item":32,"name":10,"@type":21,"position":33},"https://docshare.wps.com/pt/template/a-model-for-interdisciplinary-work-method-to-build-an-interdisciplinary-rational-island/200318/",4,{"url":32,"name":10,"@type":35,"image":36,"author":41,"headline":10,"publisher":44,"fileFormat":47,"inLanguage":8,"description":12,"dateModified":48,"datePublished":49,"encodingFormat":47,"isAccessibleForFree":50,"interactionStatistic":51},"DigitalDocument",{"url":37,"@type":38,"width":39,"height":40},"https://docshare.wps.com/thumbnails/a-model-for-interdisciplinary-work-method-to-build-an-interdisciplinary-rational-island/200318.png","ImageObject",442,249,{"name":42,"@type":43},"Dipper","Person",{"url":19,"name":45,"@type":46},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-10-02","2026-09-04",true,{"@type":52,"interactionType":53,"userInteractionCount":26},"InteractionCounter",{"@type":54},"ViewAction",{"@type":56,"mainEntity":57},"FAQPage",[58,64,68],{"name":59,"@type":60,"acceptedAnswer":61},"Qual é o objetivo do método proposto para o trabalho interdisciplinar?","Question",{"text":62,"@type":63},"Criar uma metodologia aplicável ao ensino e à prática para tornar útil a abordagem interdisciplinar no planejamento do ensino. 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Paulo Ricardo da Silva Rosa3  \nApresentação: Neste artigo apresentamos a tradução para o português do artigo de Gérard Fourez, Phillippe Mathy e Véronique Englebert-Lecomte cujo título é Un modèle pour un travail interdisciplinaire, primeiro publicado na revista ASTER, n􀁱 17, 1998. O artigo descreve uma metodologia para fazer útil a abordagem interdisciplinar no planejamento do ensino nas escolas daeducação básica. O autor começa seu texto apresentando as razões pelas quais a interdisciplinaridade é necessária no contexto das assim chamadas profissões de campo. Nesse contexto, o autor argumenta que aproximações baseadas somente em disciplinas não são suficientes para levar em conta realidades complexas, como aquelas enfrentadas por médicos ou engenheiros. Na segunda parte do artigo, o autor descreve um método para implementar ações interdisciplinares na educaçãobásica. Esse método é baseado na ideia de que para desenvolver a interdisciplinaridade é obrigatório o uso das disciplinas em alguma parte da ação. A metodologia proposta pelos autores cobre as etapas necessárias para construir uma ilha de racionalidade interdisciplinar: a fase cliché, a fase do panorama espontâneo, a fase de consulta aos especialistas e a síntese final, a qual expressa a ilha de racionalidade interdisciplinar construída.  \nUN MODÈLE POUR UN TRAVAIL INTERDISCIPLINAIRE  \nPresentation: In this paper, we present a translation to Portuguese of the paper by Gérard Fourez, Phillippe Mathy and Véronique Englebert-Lecomte titled Un modèle pour un travail interdisciplinaire (A model for interdisciplinary work), first published at ASTER, n􀁱 17, 1998. The paper deals with a methodology to make useful interdisciplinary approach in the teaching design at primary and high school levels. The authors begin presenting the reasons why interdisciplinarity is need in the context of the so-called field professions. In this context, the authors argue that approaches based only in disciplines are not sufficient to take into account complexes realities, as those faced by physicians or engineers. In the second part of the paper, the authors describe in details a methodology to implement interdisciplinary work in primary and high school levels. The main idea behind this methodology is to develop interdisciplinarity it is obligatory make use of disciplines in some part of the action. The methodology proposed by the authors covers the steps needed to build an interdisciplinary rational island: the cliché phase, the spontaneous portrait phase, the consultation to experts phase and the final synthesis, which express the rational interdisciplinary island build.  \n1 O presente trabalho, tradução, é publicado apenas para fins didáticos e não comerciais como contribuição à comunidade acadêmica da área de ensino de ciências.  \n2 autores do artigo Un modèle pour un travail interdisciplinaire, primeiro publicado na revista ASTER, n􀁱 17, 1998  \n3 Instituto de Física – Universidade Federal de Mato Grosso do Sul  \nUM MODELO PARA UM TRABALHO  \nINTERDISCIPLINAR-GERARD FOUREZ ; PHILIPPE MATHY ; VERONIQUE ENGLEBERT-LECOMTE  \nResumo  \nComo educar para as práticas interdisciplinares indispensáveis em nossa sociedadetécnico – científica? Esse artigo propõe um método de trabalho interdisciplinar aplicável, ao mesmo tempo, na prática e no ensino. Essa estrutura epistemológica pode servir de modelo para aplicações didáticas. O artigo começa evocando as dificuldades do ensino científico disciplinar. A seguir, denuncia o risco do ensino por temas ou por amálgama insistindo sobre o enraizamento do trabalho interdisciplinar. Esse implica uma situação, um projeto, produtores e destinatários, os quais fundamentarão os critérios permitindo selecionar e de“fechar” os conteúdos da “ilha de racionalidade” que será construída. As etapas do processosão apresentadas por meio de dois exemplos. O pri","cbCaivgCdZReyRYk","https://ap.wps.com/l/cbCaivgCdZReyRYk","pdf",509489,26,"Portuguese","# Resumo\n## Apresentação e contexto\n## Método para implementar o trabalho interdisciplinar\n## Etapas: da fase clicher ao panorama espontâneo\n## Consulta aos especialistas e síntese final\n## Aplicações e exemplos","[{\"question\":\"Qual é o objetivo do método proposto para o trabalho interdisciplinar?\",\"answer\":\"Criar uma metodologia aplicável ao ensino e à prática para tornar útil a abordagem interdisciplinar no planejamento do ensino. O processo organiza etapas que levam a uma síntese final expressiva da “ilha de racionalidade” construída.\"},{\"question\":\"Por que o ensino baseado apenas em disciplinas é considerado insuficiente?\",\"answer\":\"Porque não consegue dar conta de realidades complexas enfrentadas por profissionais de campo, como médicos e engenheiros. 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