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A etapa de contextualização utiliza como disparador o vídeo “Ormie: animação sobre a vida complicada de porco sem planejamento”, seguido da apresentação de conceitos e princípios sobre planejamento reverso. O material conecta a metodologia às vivências do cotidiano escolar, preparando os cursistas para planejar a Educação Infantil e o Ensino Fundamental.","Trilhas Formativas\nPauta(s) Formativa(s): A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e o Currículo Referência de Minas Gerais\nTemática: Ressignificação da Prática Docente\nOficina: PLANEJAR É PRECISO\n\u000f\nApresentação:\nPrezado (a) multiplicador (a),\nVocê está recebendo as orientações para aplicação da Oficina nº 2 – Planejar é preciso. Ela faz parte da Temática nº IV – Ressignificação da Prática Docente, que compõe as Trilhas Formativas a percorrermos para a Implementação do Currículo Referência de Minas Gerais, homologado pela Resolução nº 470 de 27  de junho de 2019 elaborado no ano de 2018, em consonância com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) - Educação Infantil e Ensino Fundamental homologada em 20 de dezembro de 2017 pelo Ministério da Educação (MEC) e normatizada pelo Conselho Nacional de Educação (CNE) por meio da Resolução CNE/CP Nº 2, de 22 de dezembro de 2017 que institui e orienta a implantação da Base Nacional Comum Curricular.\nAs oficinas serão subsídio para que essa caminhada aconteça de maneira efetiva e qualificada.\nContextualizando...\nAs Trilhas Formativas em Minas Gerais são compostas por sete (07) Pautas Formativas. São elas: 1) A BNCC e o Currículo Referência de Minas Gerais; 2)Planejamento, Gestão e Organização da Sala de Aula; 3) Avaliação para/como/da aprendizagem; 4) Práticas, metodologias e tecnologias em educação; 5)Currículo em ação; 6) Aprendizagem, desenvolvimento e tempos de vivência; 7)Conhecimentos específicos das etapas de docência.\nA Oficina nº 02 – Planejar é preciso aborda a Temática nº 4 – Ressignificação da Prática Docente e tem como objetivo geral refletir sobre os diferentes momentos de planejamento escolar, identificando-os como instrumentos que favorecem as aprendizagens, bem como, experimentar a metodologia do planejamento reverso, apropriando-se dos seus elementos estruturadores para aplicá-la na sua prática pedagógica.\nA OFICINA SERÁ REALIZADA EM Nº4 ETAPAS.\n1º ETAPA - Dinâmica de Abertura: Jogo da Velha\nNº de participantes: 10 (cinco em cada equipe) / Grupos de observação\nMaterial necessário: Jogo da velha, ou ainda, fita crepe para montar o jogo no chão da sala. 10 marcadores, sendo cinco de cada cor.\n2º ETAPA - CONTEXTUALIZAÇÃO\nA contextualização terá como recurso disparador a exibição do Vídeo: “Ormie Animação sobre a vida complicada de porco sem planejamento”. Em seguida serão apresentados alguns conceitos e princípios sobre planejamento reverso.\n3º ETAPA – PLANEJAR É PRECISO\nExercitando os conceitos apresentados, os cursistas distribuídos em grupos, irão elaborar planos de aula para a Educação Infantil e/ou Ensino Fundamental de Anos Iniciais e Finais.\n4º ETAPA – COMPARTILHANDO IMPRESSÕES\nNesta etapa, cada grupo partilhará os planos produzidos e para finalizar será apresentado o Vídeo: “Trabalho em equipe - Juntos Trabalhamos mais e melhor”\nReflexões finais e avaliação.\n\u000f\nDados da oficina:\nTítulo da Oficina: Planejar é preciso\nPauta(s) Formativa(s): A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e o Currículo Referência de Minas Gerais\nTemática: Ressignificação da Prática Docente\nPúblico alvo:  Analistas das SRE e Coordenadores Pedagógicos Municipais.\nRecursos necessários:\nJogo da velha, ou ainda, fita crepe para montar o jogo no chão da sala. Seis marcadores, sendo três de cada cor.\nFita crepe para montar o jogo no chão da sala.\nDez marcadores, sendo cinco de cada cor.\nImpressões do formulário \"Elaborando um Plano de aula da Educação Infantil\".\nImpressões o quadro de \"Sugestão de Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento para a Educação Infantil\".\nImpressões do formulário \"Elaborando um Plano de aula para o Ensino Fundamental\".\nImpressões do quadro de \"Sugestão de habilidades para o Ensino Fundamental\".\nObjetivo:\nRefletir sobre os diferentes momentos de planejamento escolar, identificando-os como instrumentos que favorecem as aprendizagens, bem como, experimentar a metodologia do planejamento reverso, apropriando-se dos seus elementos estruturadores para aplicá-la na sua prática pe","cbCaipSQnUCaTxY9","https://ap.wps.com/l/cbCaipSQnUCaTxY9","docx",606560,4,11,"Portuguese","pt",112,"# 2º ETAPA - CONTEXTUALIZAÇÃO\n## Disparador: vídeo “Ormie”\n## Conceitos e princípios de planejamento reverso\n## Relações com o cotidiano escolar","[{\"question\":\"Qual é o objetivo da oficina “Planejar é preciso” dentro da Temática de Ressignificação da Prática Docente?\",\"answer\":\"Refletir sobre momentos de planejamento escolar como instrumentos para favorecer aprendizagens e experimentar a metodologia do planejamento reverso para aplicar na prática pedagógica.\"},{\"question\":\"Como funciona a 2º etapa (Contextualização) da oficina?\",\"answer\":\"A contextualização usa o vídeo “Ormie: animação sobre a vida complicada de porco sem planejamento” e, em seguida, apresenta conceitos e princípios de planejamento reverso.\"},{\"question\":\"Que tipo de relação deve ser estabelecida pelo coordenador após o vídeo?\",\"answer\":\"O coordenador deve relacionar as dificuldades apresentadas no vídeo com situações vivenciadas no cotidiano da escola ao planejar diferentes momentos.\"}]","2º ETAPA - CONTEXTUALIZAÇÃO - Orientações da Oficina 2 - Planejar é preciso | DOCX",1788165959,{"code":4,"msg":64,"data":65},"ok",{"site_id":58,"language":57,"slug":66,"title":47,"keywords":67,"description":48,"schema_data":68,"social_meta":123,"head_meta":125,"extra_data":127,"updated_unix":128},"2nd-stage-contextualization-workshop-2-guidance-plan-is-precise","",{"@graph":69,"@context":122},[70,85,105],{"@type":71,"itemListElement":72},"BreadcrumbList",[73,77,80,83],{"item":74,"name":75,"@type":76,"position":9},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",{"item":78,"name":10,"@type":76,"position":79},"https://docshare.wps.com/pt/template/",2,{"item":81,"name":11,"@type":76,"position":82},"https://docshare.wps.com/pt/template/apresentações/",3,{"item":84,"name":47,"@type":76,"position":54},"https://docshare.wps.com/pt/template/2nd-stage-contextualization-workshop-2-guidance-plan-is-precise/165082/",{"url":84,"name":47,"@type":86,"image":87,"author":92,"headline":47,"publisher":94,"fileFormat":97,"inLanguage":57,"description":48,"dateModified":98,"datePublished":99,"encodingFormat":97,"isAccessibleForFree":100,"interactionStatistic":101},"DigitalDocument",{"url":88,"@type":89,"width":90,"height":91},"https://docshare.wps.com/thumbnails/2nd-stage-contextualization-workshop-2-guidance-plan-is-precise/165082.png","ImageObject",442,249,{"name":45,"@type":93},"Person",{"url":74,"name":95,"@type":96},"DocShare","Organization","application/vnd.openxmlformats-officedocument.wordprocessingml.document","2026-09-29","2026-08-31",true,{"@type":102,"interactionType":103,"userInteractionCount":54},"InteractionCounter",{"@type":104},"ViewAction",{"@type":106,"mainEntity":107},"FAQPage",[108,114,118],{"name":109,"@type":110,"acceptedAnswer":111},"Qual é o objetivo da oficina “Planejar é preciso” dentro da Temática de Ressignificação da Prática Docente?","Question",{"text":112,"@type":113},"Refletir sobre momentos de planejamento escolar como instrumentos para favorecer aprendizagens e experimentar a metodologia do planejamento reverso para aplicar na prática pedagógica.","Answer",{"name":115,"@type":110,"acceptedAnswer":116},"Como funciona a 2º etapa (Contextualização) da oficina?",{"text":117,"@type":113},"A contextualização usa o vídeo “Ormie: animação sobre a vida complicada de porco sem planejamento” e, em seguida, apresenta conceitos e princípios de planejamento reverso.",{"name":119,"@type":110,"acceptedAnswer":120},"Que tipo de relação deve ser estabelecida pelo coordenador após o vídeo?",{"text":121,"@type":113},"O coordenador deve relacionar as dificuldades apresentadas no vídeo com situações vivenciadas no cotidiano da escola ao planejar diferentes momentos.","https://schema.org",{"og:url":84,"og:type":124,"og:title":47,"og:site_name":95,"og:description":48},"article",{"robots":126,"canonical":84},"index,follow",{"doc_id":43,"site_id":58},1790185056]