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Narrativas e infâncias na  \nEducação Matemática  \nWon't You Draw? Narratives and Childhoods in  \nMathematics Education  \nVivian Nantes Muniz Franco 1  \nLuiza Aparecida de Souza2  \nRESUMO  \nEste texto esboça um exercício de compor com narrativas produzidas com crianças de 4 e 5 anos, no contexto de uma pesquisa de mestrado, acenando ao convite a olhar para as aproximações entre infância, Arte e Educação (Matemática) . Afeiçoadas pela potência estética e poética das produções infantis, reunimos afetos, encontros, gestos e outras materialidades artísticas para criar o cenário destaescrita, impelidas pelos movimentos de intra-ação e difração propostos por Karin Murris e Karen Barad. Nesse percurso, propomos discutir a potência das fontes produzidas junto a crianças para o pensarmetodológico e investigativo em Educação Matemática.  \nPALAVRAS-CHAVE: Educação Matemática. Narrativas. Infância. Criança. Arte.  \nABSTRACT  \nThis text outlines an exercise in composing with narratives produced with children aged 4 and 5, within the context of a master’s research project, extending an invitation to explore the intersections between childhood, Art, and (Mathematics) Education. Drawn to the aesthetic and poetic power of children's creations, we gathered affections, encounters, gestures, and other artistic materialities to craft the setting of this writing, impelled by the movements of intra-action and diffraction proposed by Karin Murrisand Karen Barad. Along this journey, we aim to discuss the potential of sources produced with children to inform methodological and investigative thinking in Mathematics Education.  \nKEYWORDS: Mathematics Education. Narratives. Childhood. Child. Art.  \n1 Universidade Federal de Mato Grosso do Sul. Email: [viviannmfranco@gmail.com](viviannmfranco@gmail.com. Orcid:)[. Orcid:](viviannmfranco@gmail.com. Orcid:)[ ](viviannmfranco@gmail.com. Orcid:)[https://orcid.org/0000-0001-8144-0320](https://orcid.org/0000-0001-8144-0320)  \n2 Universidade Federal de Mato Grosso do Sul. Email: [luapso@gmail.com](luapso@gmail.com. Orcid:)[. Orcid:](luapso@gmail.com. Orcid:)[ ](luapso@gmail.com. Orcid:)[https://orcid.org/0000-0001-8428-4503](https://orcid.org/0000-0001-8428-4503)  \nMania de explicação  \nFigura 01 – Mão esquerda  \nFonte: Franco, 20193.  \nQuando entregamos o relatório final de uma dissertação, o ato nem sempre  \nencerra todas as questões acerca do que produzimos; algumas continuam a ecoar,  \nenquanto outras ainda estão por emergir. Sendo assim, neste artigo , ensaiaremos  \nnovos modos de encontrar as imagens e os desenhos produzidos com as crianças,  \nenunciados originalmente na dissertação de mestrado \"Entre infâncias, narrativas e  \ndelírios: fora da escola, fora da matemática, fora do risco   \" (Franco, 2019) .  \nEsse trabalho compôs-se com infâncias, crianças, narrativas e matemáticas,  \nalém de outras reverberações, em um percurso cercado por exercícios artísticos que  \nproduziram deslocamentos infantes no campo da Educação Matemática. A partir  \ndesse contexto, o presente texto tem como objetivo discutir a potência das fontes produzidas junto a crianças para o pensar metodológico e investigativo em Educação  \nMatemática.  \n3 Os desenhos apresentados neste trabalho foram realizados por crianças participantes da pesquisa, com idades variando entre 4 e 5 anos. Estes desenhos integram a dissertação de mestrado da autora (Franco, 2019) .  \nPropomos, assim, problematizar alguns dos nossos processos de pesquisa, especialmente aqueles que se entrelaçam com a arte — um espaço repleto depotências disruptivas, manifestas em imagens, literatura, músicas e filmes. Essesdispositivos não apenas atravessaram nosso trabalho, mas o fizeram de formacontundente, provocando rupturas e cortes, deixando fissuras que desafiam a lógica explicativa habitual. Não se limitaram , portanto, a um papel de mera inspiração ou adorno; ao contrário, desestabilizaram certezas, expuseram limites e possibilidades, nos convoca","cbCaiiFhW13z08wj","https://ap.wps.com/l/cbCaiiFhW13z08wj","pdf",809077,19,"Portuguese","# Resumo\n# Palavras-chave\n# Objetivo e contexto da escrita\n# Aproximações entre infância, Arte e Educação Matemática\n# Mania de explicação e função social da escola\n# Encontrar-se com as crianças para produzir narrativas\n## Narrativas, desenhos e registros (corpo, papel, vídeo, áudio)\n## Desenhos livres como disparadores desta escrita","[{\"question\":\"Qual é o objetivo central do texto sobre infância e Educação Matemática?\",\"answer\":\"Discutir a potência das fontes produzidas com crianças para orientar o pensar metodológico e investigativo em Educação Matemática, articulando infância, Arte e práticas de escrita.\"},{\"question\":\"Como as narrativas e os desenhos são produzidos no contexto da pesquisa?\",\"answer\":\"Os encontros com as crianças ocorrem fora do ambiente escolar e incluem falas, gestos, perguntas, brincadeiras, silêncios e outras expressões, resultando em registros no corpo, no papel e em meios como vídeo e áudio; em alguns casos, desenhos livres foram escolhidos como disparadores.\"},{\"question\":\"O que sustenta a escolha dos desenhos livres como disparadores da escrita?\",\"answer\":\"Os desenhos livres aproximam da infância por escaparem de interpretações estáveis ou leituras únicas, permitindo fissuras que desafiam a lógica explicativa habitual.\"}]","Você não vai desenhar? 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