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O estudo qualitativo, do tipo pesquisa-ação, desenvolvido em 2011, investiga percepções sobre a matemática mobilizada pelos estudantes a partir da compreensão da história. 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ISSN 2176-4603  \nQUANDO NÚMEROS VIRAM DESENHOS: ESTRATÉGIAS DE  \nRESOLUÇÃO DE PROBLEMAS POR CRIANÇAS DO 1o ANO  \nWHEN NUMBERS BECOME DRAWINGS: PROBLEMS SOLVING  \nSTRATEGIES BY CHILDREN IN THE 1st YEAR OF ELEMENTARY SCHOOL  \nTHIARLA XAVIER DAL-CIN ZANON1  \nVÂNIA MARIA PEREIRA DOS SANTOS-WAGNER2  \nRESUMO  \nNeste artigo, procedeu-se à análise do desenho de três crianças do 1o ano do ensino fundamental, quando resolveram um problema de contagem com solução apresentada por uma estratégia que demandava uma cena ilustrada. Os dados advêm de um estudo qualitativo do tipo pesquisa-ação desenvolvido em 2011. Nele, há evidências de percepções acerca da matemática identificada no desenho dos estudantes a partir do que haviam entendido da história. A interpretaçãodo enunciado do problema proposto pela professora iniciante e a resposta dos estudantes a ele mostraram o que as crianças escutaram e entenderam da tarefa oral que deveriam resolver por meio do desenho. É notório o efeito do problema formulado pela professora que, ao propô-lo, pensava focalizar apenas aritmética. Por isso, o texto traz algumas implicações desta tarefa para os leitores, pois acredita-se que professores e pesquisadores possam investigarcuidadosamente o potencial de tarefas similares quando alunos resolvem variados problemas de matemática.  \nPalavras-chave: Problema de contagem. Desenho de crianças do 1o ano. Interpretação do enunciado. Matemática.  \nABSTRACT  \nIn this article, we analyzed drawings done by three children in the 1st year of elementary school, when they solveda counting problem with a solution presented through a strategy that demanded an illustrated scene. The data come from a qualitative study using an action research developed in 2011. In it, there is evidence of perceptions about the mathematics identified in the drawing by children in relation to what they had understood about the story. The interpretation of the problem statement proposed by the beginning teacher and the students’response to it showed what the children heard and understood about the oral task that they should solve through drawing. The effect of the problem formulated by the teacher, who, when proposing it, thought to focus only on arithmetic, is notorious. Therefore, the text brings some implications of this task for readers, as it believes that teachers and researchers can carefully investigate the potential of similar tasks when students solve various mathematics problems.  \nKeywords: Counting problem. Drawing done by children in the 1st year of elementary school. Interpretation of problem text. Mathematics.  \nRESUMEN  \nEn este artículo, pasamos alanálisis del dibujo de tres niños del primeraño de la escuela primaria, cuando resolvieronun problema de conteo com solución presentada por medio de una estrategia que exigía una escena ilustrada. Los datos provienen de un estudio cualitativo del tipo de investigación-acción desarrollado en 2011. En él, hay evidencia  \n1 Doutora em Educação pela Universidade Federal do Espírito Santo (UFES) . Professora do Instituto Federal do Espírito Santo (IFES) campus Cachoeiro de Itapemirim. E-mail: [thiarlax@ifes.edu.br. Orcid:](thiarlax@ifes.edu.br. Orcid:) [https://orcid.org/0000-0002-7120-2262](https://orcid.org/0000-0002-7120-2262) .  \n2 PhD em Educação Matemática por Indiana University. Professora aposentada pelo Instituto de Matemática da Universidade Federal do Rio de Janeiro (IM/UFRJ) . Professora colaboradora voluntária no Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Espírito Santo (PPGE/UFES) . E-mail: [profvaniasantoswagner@gmail.com. Orcid:](profvaniasantoswagner@gmail.com. Orcid:) [https://orcid.org/0000-0001-9841-6191](https://orcid.org/0000-0001-9841-6191).  \n279   \nde percepciones sobre las matemáticas identificadas en el dibujo de los estudi","cbCaijrOOtsEQX6B","https://ap.wps.com/l/cbCaijrOOtsEQX6B","pdf",756121,20,"Portuguese","# Resumo\n# O começo de uma conversa\n## A leitura da história matemática e o pedido de desenho\n## A tarefa como problema de contagem e estímulo à busca de estratégia","[{\"question\":\"Qual é o foco do estudo sobre a matemática nos desenhos das crianças?\",\"answer\":\"O estudo analisa como as crianças identificam e interpretam a matemática a partir do que entenderam da história, expressando isso no desenho durante a resolução do problema de contagem.\"},{\"question\":\"Como a professora iniciante influenciou a tarefa proposta às crianças?\",\"answer\":\"Ao formular o problema, a professora tinha a intenção de focalizar apenas a aritmética, e o texto destaca o efeito dessa formulação nas respostas das crianças.\"},{\"question\":\"Por que a atividade é tratada como um problema para as crianças?\",\"answer\":\"Porque, a priori, elas não tinham um procedimento pronto para encontrar a resposta; precisavam ser estimuladas a buscar uma estratégia para resolver.\"}]","Quando números viram desenhos - estratégias de resolução de problemas por crianças do 1º ano | PDF"]