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O estudo busca identificar fatores associados às elevadas taxas de reprovação, reavaliando o ensino da AH frente às políticas de acesso amplo. 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A maior parte a considera de conteúdo difícil. O ensino da AH precisa serrepensado no contexto da política atual de acesso amplo ao ensino superior. E corresponder ao dever das instituições de proporcionar ao estudante uma formação de qualidade com vistas à formação deum profissional crítico e de perfil criativo frente às distintas situações do cotidiano. É preciso entender possíveis fatores que levam às elevadas taxas de reprovação nesta disciplina. Portanto, o objetivo do presente estudo foi relacionar o resultado do vestibular/Enem com hábitos de estudo e desejo profissional no desempenho acadêmico da disciplina dos alunos dos cursos de Educação Física, Ciências Biológicas e Nutrição do IF SudesteMG. Foram entrevistados 129 alunos. A pontuação do vestibular/ Enemfoi maior entre os aprovados em AH; não houve entre os grupos diferença quantitativa nas horas de estudo e tampouco na escolha do curso, que ocorreu por opção do aluno (versus porfalta de opção).  \nABSTRACT  \nHuman Anatomy (HA) is a basic discipline in health and biological sciences indispensable to all academic students. Most of them consider its content very difficult. The teaching of HA needs to be rethought in the context of the current policy, which provides increasing access to higher education. It needs to be compatible with the institutions’ ability to meet their obligations and therefore, provide the student with a qualityeducation aimed at the formation of critical thinking and a creative profile to deal with different situations of everyday life. One must understand the potential factors that lead to high failure rates in this discipline. Therefore, the present study aimed to correlate the results of the entrance examination/ENEM with study habits and professional goals of the students’ academic performance in Physical Education, Biological Sciences and Nutrition courses of the IF Sudeste MG University. A total of 129 students were interviewed. The entrance examination or ENEM score was higher among those who passed in HA; there was no quantitative difference between the groups either in study hours or in the choice of course made by the student.  \nI Instituto Federal do Sudeste de Minas Gerais, Barbacena, MG, Brasil.  \nINTRODUÇÃO  \nA expansão quantitativa do ensino superior brasileiro é umarealidade. Programas como o Universidade para Todos (ProUni), a Universidade Aberta do Brasil (UAB) e o Programa de Reestruturação e Expansão das Universidades Federais (Reuni) evidenciam a intervenção pública na democratização do acesso1. Entretanto, uma efetiva democratização da educação requer, certamente, além de políticas para a ampliaçãodo acesso, políticas de fortalecimento do ensino público, em todos os seus níveis e políticas voltadas para a permanência dos estudantes no sistema educacional de ensino. As perdas de estudantes que iniciam mas não terminam seus cursos sãodesperdícios sociais, acadêmicos e econômicos2.  \nA disciplina de Anatomia Humana, geralmente ofertada no primeiro ano dos cursos superiores nas áreas da saúde ebiológica, coloca-se como um grande desafio para a permanência dos alunos na educação superior. Se por um lado disponibiliza um conteúdo absolutamente indispensável para os estudantes dessa área, por outro, apresenta um índice dereprovação extremamente alt","cbCaieXqrZ5l8Xy6","https://ap.wps.com/l/cbCaieXqrZ5l8Xy6","pdf",194917,12,"Portuguese","# Introdução\n## Políticas de acesso ao ensino superior\n## Desafios no ensino e na aprendizagem da Anatomia Humana\n## Vestibular, Enem e Sisu\n# Objetivo e metodologia\n## Correlação entre vestibular/Enem, hábitos de estudo e desejo profissional\n## Participantes e análise dos grupos","[{\"question\":\"Qual é o papel da Anatomia Humana no ensino superior e por que é considerada difícil?\",\"answer\":\"A Anatomia Humana é uma disciplina básica para cursos superiores das áreas da saúde e biológica. 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