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Uma Revisão Integrativa da Literatura","","Considerando-se o expressivo número de educandos com autismo que frequentam classes regulares, torna-se necessário que professores adotem práticas interventivas voltadas ao desenvolvimento acadêmico dessa população. O estudo tem como objetivo identificar, por meio de uma revisão integrativa da literatura, os métodos de ensino implementados por docentes de estudantes com autismo matriculados em classes regulares. A análise considera teses e dissertações brasileiras de 2008 a 2013, descreve habilidades, perfis docentes e características discentes, e, com base em Libâneo (1994), caracteriza os métodos relatados, destacando a carência de formação e a demanda por programas formativos.",{"@graph":59,"@context":114},[60,77,97],{"@type":61,"itemListElement":62},"BreadcrumbList",[63,68,71,74],{"item":64,"name":65,"@type":66,"position":67},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",1,{"item":69,"name":9,"@type":66,"position":70},"https://docshare.wps.com/pt/document/",2,{"item":72,"name":35,"@type":66,"position":73},"https://docshare.wps.com/pt/document/pesquisa-e-relatórios/",3,{"item":75,"name":55,"@type":66,"position":76},"https://docshare.wps.com/pt/document/what-do-research-studies-suggest-about-teaching-methods-for-students-with-autism-spectrum-disorder-an-integrative-literature-review/453347/",4,{"url":75,"name":55,"@type":78,"image":79,"author":84,"headline":55,"publisher":87,"fileFormat":90,"inLanguage":53,"description":57,"dateModified":91,"datePublished":91,"encodingFormat":90,"isAccessibleForFree":92,"interactionStatistic":93},"DigitalDocument",{"url":80,"@type":81,"width":82,"height":83},"https://docshare.wps.com/thumbnails/what-do-research-studies-suggest-about-teaching-methods-for-students-with-autism-spectrum-disorder-an-integrative-literature-review/453347.png","ImageObject",300,407,{"name":85,"@type":86},"4398046744996","Person",{"url":64,"name":88,"@type":89},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-09-30",true,{"@type":94,"interactionType":95,"userInteractionCount":4},"InteractionCounter",{"@type":96},"ViewAction",{"@type":98,"mainEntity":99},"FAQPage",[100,106,110],{"name":101,"@type":102,"acceptedAnswer":103},"Qual é o objetivo principal da revisão integrativa apresentada no texto?","Question",{"text":104,"@type":105},"Identificar, com base na revisão integrativa da literatura, os métodos de ensino implementados por professores de estudantes com autismo matriculados em classes regulares.","Answer",{"name":107,"@type":102,"acceptedAnswer":108},"Quais estudos e períodos foram considerados como fonte de análise?",{"text":109,"@type":105},"Foram rastreadas teses e dissertações publicadas no Brasil no período de 2008 a 2013.",{"name":111,"@type":102,"acceptedAnswer":112},"Quais métodos de ensino são mencionados e como eles são classificados?",{"text":113,"@type":105},"O texto aponta quatro métodos de ensino propostos por Libâneo (1994), associados ou não a outras práticas, os quais foram identificados na literatura analisada.","https://schema.org",{"og:url":75,"og:type":116,"og:title":55,"og:site_name":88,"og:description":57},"article",{"robots":118,"canonical":75},"index,follow",{"doc_id":120,"site_id":52},453347,1790738718,{"code":4,"msg":5,"data":123},{"doc_id":120,"user_id":124,"nickname":85,"user_avatar":56,"doc_module":4,"category_id":34,"category_name":35,"doc_title":55,"doc_description":57,"doc_content":125,"file_id":126,"file_url":127,"file_type":128,"file_size":129,"view_count":4,"is_deleted":4,"is_public":67,"is_downloadable":67,"audit_status":67,"page_count":130,"language":131,"language_code":53,"site_id":52,"html_lang":53,"table_of_contents":132,"faqs":133,"seo_title":134,"seo_description":57,"update_tm":121,"read_time":135},4398046744996,"| arquivos analíticos de políticas educativas\u003Cbr>Revista acadêmica, avaliada por pares,\u003Cbr>independente, de acesso aberto, e multilíngüe | |\n| --- | --- |\n| Arizona State University |  |\n| Volume 26 Número 24 26 fevereiro de 2018 ISSN 1068-2341 |  |\n\nQue Sugerem as Pesquisas sobre os Métodos de Ensino para Alunos com Transtorno do Espectro Autista? Uma Revisão Integrativa da Literatura  \nMariana Queiroz Orrico de Azevedo  \n&  \nDébora Regina de Paula Nunes  \nUniversidade Federal do Rio Grande do Norte  \nBrasil  \nCitação: Azevedo. M. Q. O. de & Nunes, D. R. P. (2018) . Que sugerem as pesquisas sobre os métodos de ensino para alunos com transtorno do espectro autista? Uma revisão integrativa da literatura. Arquivos Analíticos de Políticas Educativas, 26(24). [http://dx.doi.org/10.14507/epaa.26.3367](http://dx.doi.org/10.14507/epaa.26.3367)  \n[Resumo:](Resumo: Considerando-se o expressivo n)[ Considerando-se o expressivo n](Resumo: Considerando-se o expressivo n)ú[mero](mero) de educandos com autismo, que frequentam classes regulares, torna-se necessário que o professor faça uso de práticas interventivas que favoreçam o desenvolvimento acadêmico dessa população. Assim, o objetivo geral do presenteestudo é identificar, com base na Revisão Integrativa da Literatura, métodos de ensino implementados por professores de estudantes com autismo, matriculados em classes regulares. De forma específica, esta revisão visa: identificar as habilidades dos alunos que foram foco dasações interventivas; caracterizar o perfil profissional dos educadores; descrever as característicasdos alunos e; com base no modelo de Libâneo (1994) caracterizar os métodos de ensino descritos. Como fonte de análise, foi rastreado um acervo específico, constituído de teses e de dissertações publicadas no Brasil, no período 2008-2013. Os vinte estudos identificados revelaram, em sua maioria, a precária formação docente e o desnivelamento na matrícula dos alunos nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Apenas 9 pesquisas focaram no  \ndesenvolvimento de habilidades acadêmicas dos alunos. Os quatro métodos de ensino propostos por Libâneo (1994), associados ou não a outras práticas, foram identificados. A pesquisa aponta para a necessidade de instalação de programas de formação que capacite os professores a implementarem práticas pedagógicas eficazes na educação de alunos com autismo.  \nPalavras-chave: Transtorno do espectro autista; método de ensino; revisão integrativa da literatura  \nWhat does the literature say about teaching methods for students with autism spectrum disorder? An integrative literature review  \nAbstract: Considering the considerable number of students with autism who attend regular classes, it is necessary that teachers implement intervention practices that favor the academic development of this population. In this scenario, the primary purpose of this study is to identify, through an integrative literature review, teaching methods implemented by teachers of children with autism, in regular classes. In addition, this review aims to: identify student skills that were focus of the intervention studies; characterize the professional profile of the educators; describe the students’ characteristics and; based on the model of Libâneo (1994), characterize the teaching methods described. Theses and dissertations published in Brazil, between 2008 and 2013 were considered. The 20 studies identified revealed, for the most part, that teachers had limited professional training and students were behind in grade level. Only nine investigations focused on developing students' academic skills. The four teaching methods proposed by Libâneo (1994), associated or not with other practices, were identified. The results highlight the need of providing training programs that enable teachers to implement effective pedagogical practices in the education of students with autism.  \nKeywords: Autism spectrum disorders; teaching methods; integrative literature review  \n¿Qué dice l","cbCaiqKjUCR8KPtp","https://ap.wps.com/l/cbCaiqKjUCR8KPtp","pdf",466415,24,"Portuguese","# Introdução\n## Transtorno do Espectro Autista (TEA) e matrícula em rede regular\n## Objetivo, procedimentos e critérios da revisão integrativa\n## Métodos de ensino segundo Libâneo (1994)\n## Resultados: formação docente e foco nas habilidades acadêmicas\n## Implicações: necessidade de programas de formação","[{\"question\":\"Qual é o objetivo principal da revisão integrativa apresentada no texto?\",\"answer\":\"Identificar, com base na revisão integrativa da literatura, os métodos de ensino implementados por professores de estudantes com autismo matriculados em classes regulares.\"},{\"question\":\"Quais estudos e períodos foram considerados como fonte de análise?\",\"answer\":\"Foram rastreadas teses e dissertações publicadas no Brasil no período de 2008 a 2013.\"},{\"question\":\"Quais métodos de ensino são mencionados e como eles são classificados?\",\"answer\":\"O texto aponta quatro métodos de ensino propostos por Libâneo (1994), associados ou não a outras práticas, os quais foram identificados na literatura analisada.\"}]","Que Sugerem as Pesquisas sobre os Métodos de Ensino para Alunos com Transtorno do Espectro Autista? 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