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L. F. (2018) . O ensino profissional na escola secundária pública portuguesa: Percepções dos seus principais agentes educativos. Arquivos Analíticos de Políticas  \nEducativas, 26(78). [http://dx.doi.org/10.14507/epaa.26.2791](http://dx.doi.org/10.14507/epaa.26.2791)  \nResumo: O ensino profissional foi oficialmente introduzido nas Escolas Secundárias Públicas portuguesas em 2004, no âmbito da europeização das políticas educativas nacionais. Esta aposta teve como principais designíos o aumento de mão de obra qualificada e a diversificação da oferta formativa de dupla certificação, colocando vários desafios às escolas. Neste contexto, o presenteestudo tem como principal objetivo verificar qual a percepção dos principais atores educativos, ondese incluem os alunos, relativamente aos Cursos Profissionais, quanto à sua importância, qualidade eimplementação na Escola Secundária Pública. Para alcançar o objetivo referido, fizemos um estudodescritivo, recorrendo à aplicação de inquéritos por questionário numa Escola Secundária Pública, que tem a particularidade de oferecer Cursos Profissionais desde a sua inclusão na Escola Pública, em 2004. De entre os resultados obtidos, destaca-se, do ponto de vista dos Professores e Direção Executiva, a percepção de que os Cursos Profissionais constituem uma mais valia para aconsolidação das metas do Projeto Educativo da escola, reforçando o papel da mesma na formação  \nqualificada de jovens para o mercado de trabalho e no acentuar da sua identidade, assim como namelhoria dos resultados escolares dos alunos. Do ponto de vista dos alunos, é de realçar a fortevalorização da natureza prática dos cursos e a sua orientação para o mercado do trabalho, aqualidade do estágio e a promoção do seu sucesso educativo.  \nPalavras-chave: Cursos Profissionais; Percepção; Atores Educativos; Importância; Implementação; Qualidade dos Cursos Profissionais  \nVocational education in the Portuguese public secondary school: Perceptions ofits main educational agents  \nAbstract: Vocational education was officially introduced in Portuguese public secondary schools in 2004, within the framework of the Europeanization of national educational policies. The main goals of this initiative were the increase of skilled labor and the diversification of the dual certification training, posing several challenges to schools. In this context, the main objective of the present study is to verify the perception held by the main educational actors of vocational courses in the public secondary school. To achieve this aim, a descriptive study was done using questionnaire surveys at a public secondary school that has offered vocational courses since its inception in 2004. Among the obtained results, it should be highlighted that according to the teachers and the directors, the vocational courses have been an asset to the consolidation of the goals of the educational project of the school, reinforcing its role in the training of qualified young people to the labor market and enhancing their identity, not to mention the remarkable improvement in student’s marks. 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