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O texto examina o enrijecimento da barreira escolar diante da crise do mercado de trabalho para graduados e discute a problemática do ensino superior pago como decorrência desse cenário. 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determi-nantes sociais,os quais tem a ver,nāo sócom os fundamentos economicos,comotambém com as necessidades politicas deuma dada situacao***.  \nNaoé objetivo deste artigo fazer o le-vantamento das inúmeras contribuicoesque diferentes pensadores fizeram à for-mulacāo do conceito de Ideologia,desde aRenascenca até nossos dias.É importantelembrar,no entanto,que conforme o de-monstraram Marx e Engels,equacionan-do,pela primeira vez,de maneira clara,  \nUNIVERSIDADE,VESTIBULARESE IDEOLOGIA*  \nDulce C.A.WHITAKER**  \nRESUMO:As funcoes do exame vestibular a luz das necessidades politicas de diferentes momentoshistóricos.Análise critica das mudancas ocorridas nesse tipo de concurso a partir da consolidacao docapital monopolista no Brasil,bem como do enrijecimento dessa barreira escolar face a crise do merca-do de trabalho para formados em nível superior.A problemática do ensino superior pago como decor-rencia.  \nUNITERMOS:Ideologia e politica educacional;exame vestibular,análise critica;ensino superiorpago;carreira de nivel superior,mercado de trabalho.  \nos mecanismos formadores da Ideologia,a situacao de existencia tem muito a vercom as representacōes que os homens fa-zem a respeito do real (6).  \nPartindo das descobertas marxistas,Mannheim estudou a vinculacao entre asvárias formas de pensamento eo momen-to histórico e social em que foram produ-zidas.Concluiu entao pela inexistencia deum intelecto puro e pela impossibilidadede apreender o real,dada a inexistencia deuma verdade absoluta e/ou a nossa inca-pacidade para apreende-la(5).  \nObserva ainda esse autor,que se exis-  \ntem Ideologias totais,abrangentes e rela-  \ntivas a uma epoca,existem também Ideo-  \nlogias parciais —aquelas que sāo cons-  \ntruídas pela ótica dos interesses.Diz Man-nheim:  \n\"Os grupos dominantes podem emseu pensar,tornar-se tao intensamen-te ligados por interesse a uma dadasituacao,que simplesmente nao sãomais capazes de ver certos fatos queiriam solapar seu senso de 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perplexidades quenos assaltam cada vez que observamos umproblema humano.Se existem,ainda se-gundo Mannheim,Ideologias totais,co-mo evitar o obscurecimento da verdadeprovocado por essa forma totalizadora deobstáculo?como podemos nós,educado-res,estar certos,de que,da nossa posicãoe dos nossos interesses nāo surgem fatoresque obstaculizam a compreensao críticada realidade?se existe um\"inconsciente  \ncoletivo\"estabilizando o social,podemosser acusados,nós mesmos,de estar sobsua influencia….  \nComentando criticamente a contri-buicao de Mannheim para o estudo daIdeologia,pelo menos dois filósofos daescola de Frankfurt-AdornoeHorkhei-mer—nos fornecem os instrumentos pa-ra resolver esse impasse,na medida emque nos fazem ver que os obscurecimentosda verdade nao sao assim tao inconscien-tes como queria Mannheim.Horkheimerpreconiza mesmo que o termo Ideologiase","cbCaibmX0ITOxvtS","https://ap.wps.com/l/cbCaibmX0ITOxvtS","pdf",394783,9,"Portuguese","# Resumo\n## Funções do vestibular e necessidades políticas\n## Mudanças no concurso e barreira escolar\n## Crise do mercado de trabalho e ensino superior pago\n# Ideologia e formação da falsa consciência\n## Vinculação social do pensamento\n## Ideologias totais e parciais em Mannheim\n## Instrumentos críticos em Adorno e Horkheimer\n## Ideologia arbitrária em Gramsci\n## Racionalização coletiva e justificativas dos grupos dominantes","[{\"question\":\"Qual é o foco do estudo sobre o exame vestibular?\",\"answer\":\"O estudo analisa as funções do vestibular à luz das necessidades políticas de diferentes momentos históricos e realiza uma análise crítica das mudanças desse concurso ao longo do tempo.\"},{\"question\":\"Como o texto relaciona ideologia a interesses sociais?\",\"answer\":\"A ideologia é tratada como racionalização coletiva imposta por grupos dominantes, partindo de aparências e justificando ações e políticas cujas finalidades reais não são reveladas.\"},{\"question\":\"Por que o ensino superior pago é 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