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Os resultados indicam que o descompasso entre exigências do processo seletivo e o desempenho dos candidatos inscritos pode impedir o acesso à universidade pública. 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O artigo analisa os efeitos das alterações nas pontuações mínimas de ingresso via SiSU no preenchimento das vagas em cursos de Pedagogia das universidades federais brasileiras, entre 2010 e 2017. Os resultados mostram que o descompasso entre o nível de exigência nos processos seletivos e o desempenho dos candidatos inscritos pode impedir o acesso à universidade pública quando uma ampliação em tornode um milhão de vagas é ainda uma promessa do Plano Nacional de Educação 2014-2024. Paradoxalmente, a defesa quase unívoca da democratizaçãodo acesso à educação superior no Brasil nem sempre é acompanhada nas universidades por um debate interno que leve em conta a complexidade dos processos seletivos e estabeleça critérios para minimizar a produçãode vagas ociosas.  \nPalavras-chave: Educação Superior. Desigualdades Educacionais. Acesso à Educação. Universidade Pública. Enem.  \nABSTRACT – Vacant Seats: contradictions to the expansion of access to federal universities in Brazil. The article analyzes the effects of changes in the minimum admission scores via SiSU in filling seats offered in Pedagogy courses at Brazilian federal universities, between 2010 and 2017. The results show that the mismatch between the level of demand in admission processes and the performance of registered applicants may prevent access to public universities when an expansion of around one million seats is still a promise of the Brazilian National Education Plan 2014-2024 . Paradoxically, the almost univocal defense of the democratization of access to higher education in Brazil is not always accompanied in universities by an internal debate that considers the complexity of the admission processes and establishes criteria to minimize the generation of vacant seats.  \nKeywords: Higher Education. Educational Inequalities. Access to Education. Public University. Enem (Brazil).  \nEducação & Realidade, Porto Alegre, v. 48, e124353, 2023. 1  \n[http://dx.doi.org/10.1590/2175-6236124353vs01](http://dx.doi.org/10.1590/2175-6236124353vs01)  \nIntrodução  \nA despeito de o Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) ter sido proposto como um mecanismo para a democratização do acesso à educação superior e para a mobilidade dos estudantes, estudos têm mostrado que isso não está de fato acontecendo. Com relação à mobilidade geográfica, Silveira, Barbosa e Silva (2015, p. 1101-1102) mostraram que“[…] os estados mais pobres não conseguem exportar seus alunos para os seis estados mais ricos do Brasil, sendo suas vagas ocupadas pelosestudantes oriundos desses mesmos estados mais ricos”1. Já a pesquisade Barros ","cbCaigZPEZmGImG2","https://ap.wps.com/l/cbCaigZPEZmGImG2","pdf",575691,"Portuguese","# Introdução\n## Mobilidade e democratização via Enem\n## SiSU e lógica semelhante ao vestibular\n## Integração Enem, SiSU, cotas e permanência\n## Evasão, vagas ociosas e custos às instituições","[{\"question\":\"Quais mudanças são analisadas no ingresso via SiSU?\",\"answer\":\"O estudo analisa alterações nas pontuações mínimas de ingresso via SiSU, observadas no preenchimento de vagas em cursos de Pedagogia entre 2010 e 2017.\"},{\"question\":\"O que os resultados apontam sobre vagas ociosas e acesso à universidade pública?\",\"answer\":\"Os resultados mostram que a diferença entre o nível de exigência do processo seletivo e o desempenho dos candidatos inscritos pode bloquear o acesso à universidade pública, gerando vagas ociosas.\"},{\"question\":\"Por que a democratização do acesso não ocorre de forma plena, segundo o texto?\",\"answer\":\"A democratização é descrita como dependente do funcionamento integrado entre Enem, SiSU, políticas de cotas e apoio social, e nem sempre existe debate interno nas universidades para lidar com a complexidade dos processos seletivos e reduzir vagas ociosas.\"}]","Vagas Ociosas: contradições à ampliação do acesso às universidades federais no Brasil | PDF",42]