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Há uma série de usos para os mapas conceituais na escola e a partir disto desenvolveu-se a hipótese do uso do mapa conceitual como auxiliar no processo de ensino e aprendizagem do conteúdo da disciplina Política e Organização da Educação Brasileira ministrada para cursos de licenciatura de uma universidade pública localizada em Piracicaba/SP. Para tal, realizou-se a divisão dos 42 alunos matriculados na disciplina em duplas, para elaborar o mapa conceitual inicial, dispondo de 30 minutos após a aula. Os mapas foram recolhidos e corrigidos. Após a correção os mapas foram devolvidos aos alunos, que fizeram o mapa final, também em 30 minutos e depois de estudarem e pesquisarem sobre o tema. Os resultados do trabalho foram avaliados mediante a análise qualitativa e quantitativa dos mapas. Dessa forma verificou-se, entre outros resultados, que os mapas finais foram maiores, mais complexos e com mais ramificações quando comparadosaos mapas iniciais. Concluiu-se que os mapas foram importantes na promoção do processo de ensino e aprendizagem, visto que os alunos tiveram melhoraproveitamento da disciplina e maior facilidade para resolução das provas. Palavras-chave: Aprendizagem significativa. Ensino e aprendizagem. Mapa conceitual.  \nAbstract  \nConcept maps consist of a graphic and visual representation of ideas and of an interrelation between ideas and/or concepts. There is a wide range of uses of concept maps at schools. From this came the hypothesis of using a concept map as an auxiliary tool for the teaching and learning process of the discipline Politics and Organization of Brazilian Education, taught in teaching degree courses at a public University located in Piracicaba, Sao Paulo. The 42 students attending this subject were divided in pairs in order to elaborate the initial concept map. The activity was assigned to be complete within 30 minutes after classes. The maps were then collected and corrected. After being corrected, the maps were returned to the students for the elaboration of the final map. The 30 minutes activity was carried out after students had researched about the topic. Results were submitted to qualitative and quantitative analysis of maps. It was verified, among other findings, that the final maps were longer, more complex and showed more ramifications when compared to the initial maps. It was concluded that the maps were important to promote the teaching and learning process, as students showed better performance in the subject and exams. Key words: Concept map. Significant learning. Teaching and learning.  \nDialogia, São Paulo, v. 9, n. 1, p. 95-104, 2010.  \nArtigos  \n95  \n1 Introdução  \nA disciplina Política e Organização da Educação Brasileira, essencial na estrutura curricular dos programas de licenciatura/formaçãode professores, é considerada árida e difícil por ter seu conteúdo repleto de legislações aliadas à necessária compreensão do contexto histórico e político que originou tais leis. 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