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O texto convida à prática da observação das produções infantis e à vivência de uma pedagogia da escuta sensível, criativa e rizomática, acionada por percepções e análises em narrativas reflexivas. Articulando docência, criação, pesquisa e arte, desenvolve uma escrita a/r/tográfica para desvelar experiência e prática pedagógica e aprofundar seus fundamentos.",{"@graph":59,"@context":116},[60,77,99],{"@type":61,"itemListElement":62},"BreadcrumbList",[63,68,71,74],{"item":64,"name":65,"@type":66,"position":67},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",1,{"item":69,"name":9,"@type":66,"position":70},"https://docshare.wps.com/pt/document/",2,{"item":72,"name":43,"@type":66,"position":73},"https://docshare.wps.com/pt/document/saúde-e-cuidados/",3,{"item":75,"name":55,"@type":66,"position":76},"https://docshare.wps.com/pt/document/upside-down-discover-sensitive-insights-through-the-eyes-of-aspiring-teachers/146856/",4,{"url":75,"name":55,"@type":78,"image":79,"author":84,"headline":55,"publisher":87,"fileFormat":90,"inLanguage":53,"description":57,"dateModified":91,"datePublished":92,"encodingFormat":90,"isAccessibleForFree":93,"interactionStatistic":94},"DigitalDocument",{"url":80,"@type":81,"width":82,"height":83},"https://docshare.wps.com/thumbnails/upside-down-discover-sensitive-insights-through-the-eyes-of-aspiring-teachers/146856.png","ImageObject",300,407,{"name":85,"@type":86},"Aurora","Person",{"url":64,"name":88,"@type":89},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-09-25","2026-08-26",true,{"@type":95,"interactionType":96,"userInteractionCount":98},"InteractionCounter",{"@type":97},"ViewAction",5,{"@type":100,"mainEntity":101},"FAQPage",[102,108,112],{"name":103,"@type":104,"acceptedAnswer":105},"Qual é o objetivo principal de De ponta-cabeça?","Question",{"text":106,"@type":107},"Problematizar os termos aluno, estudante e aspirante à docência e suas relações com formas de ensinar e aprender, articulando observação, percepções sensíveis e propostas pedagógicas.","Answer",{"name":109,"@type":104,"acceptedAnswer":110},"Como o texto orienta a prática pedagógica?",{"text":111,"@type":107},"Convida a observar produções infantis e a viver uma pedagogia da escuta sensível, criativa e rizomática, apoiada em narrativas reflexivas, proposições ampliadoras e ações poéticas.",{"name":113,"@type":104,"acceptedAnswer":114},"O que significa a perspectiva a/r/tográfica mencionada no texto?",{"text":115,"@type":107},"A escrita integra docência, criação, pesquisa e arte como modos de mover-se sobre a experiência vivida, aprofundando fundamentos da prática pedagógica por meio da própria produção textual.","https://schema.org",{"og:url":75,"og:type":118,"og:title":55,"og:site_name":88,"og:description":57},"article",{"robots":120,"canonical":75},"index,follow",{"doc_id":122,"site_id":52},146856,1787752490,{"code":4,"msg":5,"data":125},{"doc_id":122,"user_id":126,"nickname":85,"user_avatar":127,"doc_module":4,"category_id":42,"category_name":43,"doc_title":55,"doc_description":57,"doc_content":128,"file_id":129,"file_url":130,"file_type":131,"file_size":132,"view_count":98,"is_deleted":4,"is_public":67,"is_downloadable":67,"audit_status":67,"page_count":30,"language":133,"language_code":53,"site_id":52,"html_lang":53,"table_of_contents":134,"faqs":135,"seo_title":136,"seo_description":57,"update_tm":123,"read_time":137},4810365810221,"https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_155a257f0dc6eb9ab79c44ca47cae57d","De ponta-cabeça:  \ndescobrir percepções sensíveis pelos olhos de aspirantes a professores  \nMirian Celeste Martins  \n(Universidade Presbiteriana Mackenzie—MACKENZIE, São Paulo/SP, Brasil)  \nRESUMO—De ponta-cabeça: descobrir percepções sensíveis pelos olhos de aspirantes a professores—Os pés no ar, de ponta-cabeça, são um convite à leitura deste texto que se propõea problematizar os termos aluno, estudante e aspirante à docência e suas conexões com modos de ensinar e aprender; a adentrar na prática da observação de produções infantis; a viver uma pedagogia da escuta sensível, criativa e rizomática ao provocar percepções e análises pautadasem narrativas reflexivas, proposições ampliadoras e ações poéticas. A docência, a criação, apesquisa e a arte modelam este texto a/r/tográfico na esperança de desvelar a experiência, a práticapedagógica e seus fundamentos e o desafio de aprofundá-los.  \nPALAVRAS-CHAVE  \nArte. Pedagogia. Formação de professores. Observação. Pedagogia da Escuta.  \nABSTRACT — Upside down: discover sensitive insights through the eyes of aspiring teachers — Feet in the air, upside down, is an invitation to read this text that proposes to problematize the terms pupil, student and aspiring to teacher and their connections with ways of teaching and learning; to get involved in the practice of observing children's productions; to live a pedagogy of sensitive, creative and rhizomatic listening by provoking perceptions and analyzes based on reflective narratives, expanding propositions and poetic actions. Teaching, creation, research and art shape this a/r/tographic text in the hope of unveiling experience, pedagogical practice and its foundations and the challenge of deepening them.  \nKEYWORDS  \nArt. Pedagogy. Teacher Formation. Observation. Listening Pedagogy.  \nRESUMEN—Al revés: descubra conocimientos sensibles a través de los ojos de los futuros profesores—Pies en el aire, al revés, son una invitación a la lectura de este texto, que propone problematizar los términos alumno, estudiante y aspirante a docente y sus conexiones con las formas de enseñar y aprender; involucrarse en la práctica de observar producciones infantiles; vivir una pedagogía de escucha sensible, creativa y rizomática provocando percepciones y análisis apartir de narrativas reflexivas, proposiciones expansivas y acciones poéticas. La enseñanza, lacreación, la investigación y el arte dan forma a este texto a/r/tográfico con la esperanza de desvelar la experiencia, la práctica pedagógica y sus fundamentos y el desafío de profundizarlos. PALABRAS CLAVE  \nArte. Pedagogía. Formación de profesores. Observación. Pedagogía de la escucha.  \nFigura 1 – Com os pés no ar  \nFonte: Marcia Strazzacappa, 2020.1  \n[ ...] não basta inverter o olhar, é preciso colocar-se na condição graças à qual aquela paisagem possa desvelar-se, fazer mais um esforço contra onosso corpo: é preciso ir lá, caminhar nela, mergulhar nela sem preconceitos culturais, fazer dessa paisagem uma experiência direta. Há um belíssimo verbo em alemão que explica tudo: spazieren , caminhar, passear, mas acima de tudo eu diria “espaciar”, produzir espaçocaminhando (CARERI, 2017, p. 126) .  \nPara ler o último capítulo de Caminhar e parar, de Francesco Careri (2017), do qual retiro as palavras que abrem este texto, temos de virar o livro de pontacabeça. Um convite para uma experiência direta na própria leitura. Marcia Strazzacappa2 também nos coloca de ponta-cabeça em seu vídeo Com os pés no ar (2020), realizado em pleno recolhimento imposto pelo Covid 19 e onde diz: “Na ausência de asas, aprendi a caminhar sobre as nuvens. Um passo de cada vez”.  \nEspaciar, produzir espaço caminhando, refletir caminhando tentando mergulhar em uma paisagem que, embora do cotidiano docente, nos provoca umolhar de ponta-cabeça. É esse o convite deste texto, escrito em uma perspectivaa/r/tográfica (IRWIN, 2008; DIAS; IRWIN, 2013), em que a docência, a criação e a arte se movem e pinçam no caminhar sobre a experiência v","cbCaivHXrgmvt6L3","https://ap.wps.com/l/cbCaivHXrgmvt6L3","pdf",1124361,"Portuguese","# Resumo e proposta central\n## Pedagogia da escuta sensível e rizomática\n## Observação das produções infantis\n## Perspectiva a/r/tográfica na docência, criação e pesquisa\n# Contextualização do olhar invertido\n## Convite à experiência direta na leitura\n## Spazieren e \"espaciar\" (caminhar produzindo espaço)\n# Problematizações sobre alunos e aprendizagem\n## Avaliações, processos formativos e precisão da proposta","[{\"question\":\"Qual é o objetivo principal de De ponta-cabeça?\",\"answer\":\"Problematizar os termos aluno, estudante e aspirante à docência e suas relações com formas de ensinar e aprender, articulando observação, percepções sensíveis e propostas pedagógicas.\"},{\"question\":\"Como o texto orienta a prática pedagógica?\",\"answer\":\"Convida a observar produções infantis e a viver uma pedagogia da escuta sensível, criativa e rizomática, apoiada em narrativas reflexivas, proposições ampliadoras e ações poéticas.\"},{\"question\":\"O que significa a perspectiva a/r/tográfica mencionada no texto?\",\"answer\":\"A escrita integra docência, criação, pesquisa e arte como modos de mover-se sobre a experiência vivida, aprofundando fundamentos da prática pedagógica por meio da própria produção textual.\"}]","De ponta-cabeça - descobrir percepções sensíveis pelos olhos de aspirantes a professores | PDF",42]