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O estudo investiga se os resultados alcançam efetivamente a região e se há homogeneidade entre regiões do Brasil, além de comparar efeitos na rede pública e privada. As mudanças observadas são detalhadas por estado (Goiás, Mato Grosso, Mato Grosso do Sul) e pelo Distrito Federal, com apoio de dados do Censo da Educação Superior e de informações do 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CAMPI E CURSOS, DO FINANCIAMENTO DO FIES E DA CRIAÇÃO DO SISTEMA DE SELEÇÃO DO SISU  \nUBERLÂNDIA-MG  \n2022  \nMATHEUS JAREL CATALUNA BENTO RAMOS  \nAEXPANSÃO UNIVERSITÁRIA NO CENTRO-OESTE: OS EFEITOS DA AMPLIAÇÃO DO  \nFIES E DA CRIAÇÃO DO SISU  \nTrabalho de Conclusão de Curso apresentado à Universidade Federal de Uberlândia como requisito parcial para obtenção do título de Bacharel em Economia sob a orientação do professor Dr. Eduardo Nunes Guimarães.  \nUBERLÂNDIA-MG  \nMATHEUS JAREL CATALUNA BENTO RAMOS  \nAEXPANSÃO UNIVERSITÁRIA NO CENTRO-OESTE: OS EFEITOS DA AMPLIAÇÃO DO  \nFIES E DA CRIAÇÃO DO SISU  \nTrabalho de Conclusão de Curso apresentado à Universidade Federal de Uberlândia como requisito parcial para obtenção do título de Bacharel em Economia.  \nAprovada em:  \nBanca examinadora  \n\n| Professor orientador Doutor Eduardo Nunes Guimarães Universidade Federal de Uberlândia |\n| --- |\n| Professor examinador\u003Cbr>Universidade Federal de Uberlândia |\n\nProfessora examinadora Universidade Federal de Uberlândia  \nAEXPANSÃO UNIVERSITÁRIA NO CENTRO-OESTE: OS EFEITOS DA AMPLIAÇÃO DO  \nFIES E DA CRIAÇÃO DO SISU  \nMatheus Jarel Catalunã Bento Ramos 1  \n1 Acadêmico do Curso de Ciências Econômicas da Universidade Federal de Uberlândia.  \nRESUMO  \nO governo brasileiro, com o objetivo de aprimorar a mão de obra e desenvolver o país, criou uma série de políticas para expandir a rede universitária brasileira, tanto pública quanto privada. Assim, o Estado, através do Ministério da Educação (MEC) e do Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação (FUNDEB), utiliza de políticas públicas que buscam aumentar o número de Instituições de Ensino Superior (IES) e matrículas a fim de impulsionar o número de brasileiros com curso superior. Para avaliaressas políticas públicas, esta pesquisa se torna de total relevância para compreender os resultados sob oaspecto quantitativo e social, pois a utilização de recursos públicos para desenvolver uma rede privadade ensino superior, sob um aspecto geral, é acompanhado de críticas positivas e negativas devido ao conflito da visão de universidade como instituição de ensino e pesquisa, e empresa que visa o lucro. Portanto, fomentar o número de vagas e IES são políticas que devem ser concomitantes a essas premissase a avaliação de uma política pública é feita analisando seus resultados concretos e não suas intenções; nesse sentido que entra a problemática: as políticas criadas na tentativa de expandir a rede de ensino alcançaram a região Centro-Oeste? Os resultados dessas políticas são homogêneos ao longo das regiões do Brasil? Existem diferenças nos resultados entre a rede pública e privada? Quais mudanças ocorreram nos estados que compõem a região? E no Distrito Federal? Estas questões serão expostas e respondidasao longo dapesquisa, que utilizará do método dedutivo, analisando de forma objetiva os dados publicadospelo Censo Da Educação Superior, pelo FUNDEB e pela Valorização dos Profissionais da Educaçãoreferentes aos números de matrículas, cursos, financiamentos concedidos, utilizando-se de gráficos etabelas, a fim de ilustrar melhor as respostas de tais questionamentos.  \nPalavras-chaves: ensino superior; expansão do ensino; Região Centro-Oeste; rede privada; rede pública.  \nLISTA DE TABELAS  \nTabela 1-Participação de cada etnia declarada no Censo da Educação Superior de 2010 e 201813  \nTabela 2 – Número de matrículas por etnia (FIES) 14  \nTabela 3 – Números absolutos do censo da educação superior subdividido por categoria administrativa 2010. 15  \nTabela 4 – Números absolutos do censo da educação superior subdividido por categoria administrativa 2010. 16  \nTabela 5 – Número total de matrículas e Participação relativa de cada região no número total de  \nmatrículas 2010 e 2021 17  \nTabela 6 – Números absolutos do censo da educação superior 2010 região centro","cbCaig1NxmgDCScW","https://ap.wps.com/l/cbCaig1NxmgDCScW","pdf",712163,34,"Portuguese","# 1. INTRODUÇÃO\n# 2. OS PROGRAMAS DE EXPANSÃO DA REDE DE ENSINO SUPERIOR\n# 3. AEXPANSÃO EDUCACIONAL NO CORAÇÃO DO BRASIL: UM PANORAMA DA REGIÃO CENTRO-OESTE\n# 4. OBSERVANDO O ESTADO DO GOIÁS, EFEITOS DA EXPANSÃO DE ENSINO NO ESTADO\n# 5. AS PECULIARIDADES DA EXPANSÃO NO ESTADO DO MATO GROSSO\n# 6. O RECORTE DO MATO GROSSO DO SUL E SUAS DIFERENÇAS DOS DEMAIS ESTADOS DO CENTRO-OESTE\n# 7. AEXPANSÃO EM BRASÍLIA OS RESULTADOS OBTIDOS PELO DISTRITO FEDERAL\n# 8. CONSIDERAÇÕES FINAIS\n# 9. 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