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Identifica e caracteriza o nível de compreensão do conhecimento químico requerido dos alunos egressos do ensino médio brasileiro para a seleção de futuros universitários. Investiga questões das provas de Química da segunda fase dos vestibulares da USP e Unicamp, além de provas de conhecimento específico e relatórios de desempenho entre 1998 e 2008. A análise em três eixos (tema, processo cognitivo e desempenho) indica caráter normativo, orientador e controlador desses exames.",{"@graph":59,"@context":115},[60,77,98],{"@type":61,"itemListElement":62},"BreadcrumbList",[63,68,71,74],{"item":64,"name":65,"@type":66,"position":67},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",1,{"item":69,"name":9,"@type":66,"position":70},"https://docshare.wps.com/pt/document/",2,{"item":72,"name":19,"@type":66,"position":73},"https://docshare.wps.com/pt/document/exames/",3,{"item":75,"name":55,"@type":66,"position":76},"https://docshare.wps.com/pt/document/university-entrance-examinations-in-sao-paulo-state-universities-and-chemistry-education-in-upper-secondary-level/208875/",4,{"url":75,"name":55,"@type":78,"image":79,"author":84,"headline":55,"publisher":87,"fileFormat":90,"inLanguage":53,"description":57,"dateModified":91,"datePublished":92,"encodingFormat":90,"isAccessibleForFree":93,"interactionStatistic":94},"DigitalDocument",{"url":80,"@type":81,"width":82,"height":83},"https://docshare.wps.com/thumbnails/university-entrance-examinations-in-sao-paulo-state-universities-and-chemistry-education-in-upper-secondary-level/208875.png","ImageObject",300,407,{"name":85,"@type":86},"McQueen","Person",{"url":64,"name":88,"@type":89},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-09-21","2026-09-05",true,{"@type":95,"interactionType":96,"userInteractionCount":70},"InteractionCounter",{"@type":97},"ViewAction",{"@type":99,"mainEntity":100},"FAQPage",[101,107,111],{"name":102,"@type":103,"acceptedAnswer":104},"Qual é o objetivo central da pesquisa sobre ensino de Química no nível médio?","Question",{"text":105,"@type":106},"Estudar como o sistema de verificação final de aprendizado influencia as práticas de ensino de Química, relacionando o que os exames exigem com o nível de compreensão dos candidatos egressos.","Answer",{"name":108,"@type":103,"acceptedAnswer":109},"Quais exames e períodos são analisados no trabalho?",{"text":110,"@type":106},"São analisadas questões de provas de Química da segunda fase dos concursos vestibulares da USP e da Unicamp, além de provas de conhecimento específico e relatórios de desempenho entre 1998 e 2008.",{"name":112,"@type":103,"acceptedAnswer":113},"Como a análise das questões é organizada metodologicamente?",{"text":114,"@type":106},"As questões são analisadas em três eixos: tema do ensino de Química, processo cognitivo baseado na Taxonomia de Bloom e desempenho médio dos candidatos nas questões.","https://schema.org",{"og:url":75,"og:type":117,"og:title":55,"og:site_name":88,"og:description":57},"article",{"robots":119,"canonical":75},"index,follow",{"doc_id":121,"site_id":52},208875,1790025872,{"code":4,"msg":5,"data":124},{"doc_id":121,"user_id":125,"nickname":85,"user_avatar":126,"doc_module":4,"category_id":18,"category_name":19,"doc_title":55,"doc_description":57,"doc_content":127,"file_id":128,"file_url":129,"file_type":130,"file_size":131,"view_count":70,"is_deleted":4,"is_public":67,"is_downloadable":67,"audit_status":67,"page_count":132,"language":133,"language_code":53,"site_id":52,"html_lang":53,"table_of_contents":134,"faqs":135,"seo_title":136,"seo_description":57,"update_tm":137,"read_time":138},5909890329169,"https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_9964176cb1d06d4a9deccf72a44ae3dc","UNIVERSIDADE DE SÃO PAULO INSTITUTO DE QUÍMICA DE SÃO CARLOS  \nNicéa Quintino Amauro  \nOs concursos vestibulares das universidades estaduais paulistas e o ensino de Química no nível médio  \nSão Carlos  \n2010  \nNicéa Quintino Amauro  \nOs concursos vestibulares das universidades estaduais paulistase o ensino de Química no nível médio  \nTese apresentada ao Instituto de Química de São Carlos, da Universidade de São Paulo, para a obtenção do Título de Doutorem Ciências  \nÁrea de Concentração:  \nFísico-Química  \nOrientador: Prof. Dr.  \nAntonio Aprígio da Silva Curvelo  \nSão Carlos  \nFOLHA DE APROVAÇÃO  \nNicéa Quintino Amauro  \nTese apresentada ao Instituto de Química de São Carlos, da Universidade de São Paulo, para aobtenção do Título de Doutor em Ciências  \nÁrea de Concentração:  \nFísico-Química.  \nAprovado em:  \nBanca Examinadora  \nProf. Dr:   Instituição:   Assinatura:    \nProf. Dr:   Instituição:   Assinatura:    \nProf. Dr:   Instituição:   Assinatura:    \nProf. Dr:   Instituição:   Assinatura:    \nProf. Dr:    \nInstituição:   Assinatura:    \nAGRADECIMENTOS  \nAgradeço!  \nÀ minha família, em especial a minha mãe Cidinha, que me ensinou a ser o que hojesou e sem a qual nunca conseguiria ter chegado até aqui.  \nAo Prof. Dr. Antônio Aprígio da Silva Curvelo, eterno orientador, incentivador do meuestudo e questionador das minhas posturas.  \nAos amigos de graduação e pós-graduação, aos quais pude recorrer em momentos dealegria, angústia, desabafo e desespero.  \nAo Grupo de Ensino de Química, do instituto de Química de São Carlos, coordenadopela Professora Dra Salete Linhares Queiroz: Cristiane, Jane, Luciana Passos, Luciana Massi, Luciana Nobre, Mario, Ana Velloso e Professora Dulcimeire Zanon.  \nAo Grupo de Estudos em Ensino de Química, do instituto de Química de São Carlos, coordenado pelo Professor Dr. Antonio Aprígio da Silva Curvelo: Rafael, Renata, Jonathan, André e Sato.  \nAos funcionários do Instituto de Química de São Carlos, com os quais pude contar nasinúmeras vezes em que precisei.  \nÀ CAPES, pela concessão da bolsa de doutorado.  \nÀ Comissão Permanente para os Vestibulares da Universidade Estadual de Campinas (Comvest/Unicamp), pela disponibilização dos dados analisados.  \nÀ todos que direta ou indiretamente contribuíram para a composição desse trabalho.  \nMuito obrigada!  \nRESUMO  \nA presente pesquisa teve como objetivo estudar a influência do sistema de verificação final de aprendizado sobre as práticas de ensino de Química no nível médio. Para tanto, identificamos ecaracterizamos o nível de compreensão do conhecimento químico solicitado dos alunos egressos do ensino médio Brasileiro paraseleção dos futuros universitários. Focamos nossas investigações sobre as questões das provas de Química da segunda fase dos concursos vestibulares da Universidade de São Paulo e da Universidade de Campinas, assim como nas provas de conhecimentoespecífico para as carreiras das áreas de Ciências Biológicas e Ciências Exatas da Universidade Estadual Paulista e os relatórios dedesempenho correspondentes, entre os anos de 1998 e 2008. Opercurso metodológico desenvolvido analisa as questões em trêseixos: (1) tema do ensino de química, que se utiliza da Proposta Curricular para o ensino de Química do estado de São Paulo de 1998;  \n(2) processo cognitivo, que tem como referencia a Taxonomia de Bloom e (3) o desempenho médio dos candidatos nas questões das provas de Química. A triangulação dos dados evidenciou o caráter normativo, orientador e controlador destes exames sobre o sistema de ensino que os antecede.  \nPalavras Chaves: Fuvest, Comvest, Vunesp, ensino de química, processocognitivos, Taxonomia de Bloom, desempenho dos vestibulandos  \nABSTRACT  \nThis work aimed to study the influence of the system of final verification of learning on Chemistry teaching practices in highschool. 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