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O material orienta atividades de linguagem e literacia, incluindo rimas, sons iniciais de letras, canções, poemas e livros. Inclui ainda extensão para casa: criação de cartões para enviar a amigos, caça ao tesouro “começa com”, e um passeio ao mercado para praticar listas, descrição de produtos e contagem. 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Vamos concentrar a nossa atenção em como começar a brincar com os nossos companheiros de aula, como compartilhar materiais, e também  \nvamos identificar soluções para quando surgirem conflitos sociais.  \nTambém começamos a identificarpalavras que rimam, e os sons das primeiras letras daspalavras, por meio de canções, poemas e livros. As crianças vão começar a explorar materiais de escrita, e começar a desenvolver ascapacidades para começar a escrever, por meio das nossas brincadeiras!  \nUnidade 2 LIVROS EM FOCO  \nThe Little Red Hen Makes a Pizza  \nPor: Philomen Sturges and Amy Walrod  \nMatthew and Tilly Por: Rebecca C. Jones  \nA Letter to Amy  \nPor: Ezra Jack Keats  \nDandelion  \nPor Don Freeman  \n[Imagens baixadas de Amazon.com](Imagens baixadas de Amazon.com)  \nOutros títulos este mês:  \nShape Capers Por: Cathryn Falwell  \nHooray, A Pinata Por: Elisa Kleven  \nEvery Buddy Counts Por: Stewart J  \n\n|  | Canções, jogos de palavras e letras\u003Cbr>Vamos partilhar uma canção com rima que estamos a aprender na sala de aula este mês, tornando divertido o trabalho de\u003Cbr>contar!\u003Cbr>5 maçãs sumarentas\u003Cbr>Cinco (5) maçãs sumarentas estão na loja, (nome da criança)\u003Cbr>comeu uma, assim ficam quatro (4);\u003Cbr>Quatro (4) maçãs sumarentas estão na loja, (nome da criança)\u003Cbr>comeu uma, assim ficam três (3);\u003Cbr>Três (3) maçãs sumarentas estão na loja, (nome da criança)\u003Cbr>comeu uma, assim ficam duas (2);\u003Cbr>Duas (2) maçãs sumarentas, que rico par de frutos,(nome da criança) comeu uma, agora ficou lá uma (1);\u003Cbr>Uma (1) maçã sumarenta está ali sozinha, (nome da criança)\u003Cbr>comeu uma, assim não fica nenhuma (0)!\u003Cbr>Merceeiro, merceeiro, por favor encomenda mais—gostamos de comprar maçãs quando vamos à tua loja!\u003Cbr>\u003Cbr>Imagem de Pixabay |  |\n| --- | --- | --- |\n\nMurphy  \nVeja o outro lado da folha para ter as actividades que são para fazer em casa  \nTraga a aprendizagem para casa com estas actividades de extensão!  \n\n| Normas de alfabetização, artes criativas e estudos sociais\u003Cbr>Fazer cartões\u003Cbr>Ajude a sua criança a fazer e a decorarum cartão para enviar para um amigo! Vai cortar imagens de revistas, desenhar, colorir ou pintar numa folha de papel em branco que você dobrou ao meio. Você pode ajudar o seu filho aescrever o nome do amigo e o seu próprio nome! | Normas de alfabetização ecaminhos para a aprendizagem\u003Cbr>“Começa com” caça ao tesouro\u003Cbr>Faça com que o seu filho busque eencontre objectos em casa ou lá fora, que comcem com os sons de letras que você lhe dá . Por exemplo, peça ao seu filho que encontre uma coisa cujo nome começa pelosom de um ‘R’ (“rrrrrr”) . Ele poderá encontrar uma rocha. Se ele precisar de ajuda, dê-lhe a escolher entre uma rocha e uma folha. | Normas de estudos sociais, língua e\u003Cbr>alfabetização, e matemática Passeio ao mercado\u003Cbr>Tem uma mercearia ou um pequeno mercado no seu bairro? Ponha o seu filho a ajudá-la a fazer a lista para amercearia, desenhando figuras ou cortando imagens de um panfleto da loja. Vá às compras com o seu filho, mostrando-lhe novos itens (produtos), e ajudando-o a encontrar o que está na lista que ele fez. Use palavras descritivas: pesado, sólido, liso, leve, para descrever esses produtos. Vá contando os itens à medida que os encontra com a sua criança. |\n| --- | --- | --- |\n\nImagem de Pixabay  \nConselhos para falar e ler juntos  \nManeiras de iniciar conversas:  \n● Que parte da história é a tua favorita?  \n● Qual é a primeira coisa que acontece na história?  \n● Que pensas que vai acontecer em seguida?  \nUma nota para pais e famílias: Por que é importante brincar?  \nO que se segue foi extraído de “10 coisas que todos os pais devem saber acerca de brincar” escrito por Laurel Bongiorno, PhD ([https://www.naeyc.org/our-work/fa","cbCaioDZkiJeHAnV","https://ap.wps.com/l/cbCaioDZkiJeHAnV","pdf",811168,"Portuguese","# Unidade 2: Amigos\n## Perspectiva da Unidade 2\n## Livros em foco\n## Canções, jogos de palavras e letras\n## Actividades de extensão (Murphy)\n## Conselhos para falar e ler juntos","[{\"question\":\"Quais são os principais objetivos da Unidade 2 “Amigos”?\",\"answer\":\"Explorar amizades, aprender a resolver conflitos e compreender como ajudar e cooperar com os amigos na sala de aula e em casa.\"},{\"question\":\"Como as atividades trabalham rimas e sons das letras?\",\"answer\":\"As crianças identificam palavras que rimam e os sons das primeiras letras por meio de canções, poemas e livros.\"},{\"question\":\"Que atividades de extensão podem ser feitas em casa?\",\"answer\":\"Fazer cartões para enviar a um amigo, realizar uma caça ao tesouro “começa com” e fazer um passeio ao mercado com listas, contagem e descrição de produtos.\"}]","Unit 2 - Amigos | PDF",1787848265]