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A investigação inclui entrevista com representante da Secretaria de Estado da Educação do Paraná e sete professores de Química de cinco escolas estaduais de Curitiba, além de 153 questionários respondidos por estudantes do terceiro ano do ensino médio. A análise textual discursiva, baseada em Moraes e Galiazzi, identifica que as autoridades veem o ENEM como indutor de debate curricular, porém a reflexão escolar permanece limitada diante de concepções tradicionais, condições de trabalho docentes e ações pontuais que pouco alteram programas.",{"@graph":59,"@context":115},[60,77,98],{"@type":61,"itemListElement":62},"BreadcrumbList",[63,68,71,74],{"item":64,"name":65,"@type":66,"position":67},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",1,{"item":69,"name":9,"@type":66,"position":70},"https://docshare.wps.com/pt/document/",2,{"item":72,"name":35,"@type":66,"position":73},"https://docshare.wps.com/pt/document/pesquisa-e-relatórios/",3,{"item":75,"name":55,"@type":66,"position":76},"https://docshare.wps.com/pt/document/understandings-and-meanings-about-the-new-enem-among-professionals-authorities-and-schools-a-study-for-the-state-of-parana/209353/",4,{"url":75,"name":55,"@type":78,"image":79,"author":84,"headline":55,"publisher":87,"fileFormat":90,"inLanguage":53,"description":57,"dateModified":91,"datePublished":92,"encodingFormat":90,"isAccessibleForFree":93,"interactionStatistic":94},"DigitalDocument",{"url":80,"@type":81,"width":82,"height":83},"https://docshare.wps.com/thumbnails/understandings-and-meanings-about-the-new-enem-among-professionals-authorities-and-schools-a-study-for-the-state-of-parana/209353.png","ImageObject",300,407,{"name":85,"@type":86},"Ethan Miller","Person",{"url":64,"name":88,"@type":89},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-10-02","2026-09-05",true,{"@type":95,"interactionType":96,"userInteractionCount":76},"InteractionCounter",{"@type":97},"ViewAction",{"@type":99,"mainEntity":100},"FAQPage",[101,107,111],{"name":102,"@type":103,"acceptedAnswer":104},"Quais grupos e fontes participam do estudo sobre o Novo ENEM?","Question",{"text":105,"@type":106},"O estudo reúne compreensões de autoridades, profissionais e escolas. 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Utilizamos as contribuições de Moraes e Galiazzi (2007) sobre a Análise Textual Discursiva para analisar as entrevistas. Constatamos que o ENEM é compreendido pelas autoridades como um instrumento de estímulo ao debate sobre as orientações curriculares e do ensino médio, mas diante de concepções tradicionais de ensino e avaliação, das condições de trabalho de professores - dentre outros aspectos – o ENEM tem sido pouco significativo para a reflexão nas escolas que desencadeiam ações pontuais que alteram pouco os Programas de Ensino e Avaliação.  \nPalavras-chave: Avaliação; Políticas Educacionais; ENEM; Educação em Química; Exames Nacionais; Ensino Médio.  \nAbstract  \nDiscussed in this text understandings and meanings about the New ENEM among professionals, authorities and schools, public documents, an interview with a representative of the State Secretariat for Education of Paraná and seven teachers from five schools State Chemistry of Curitiba, where were also answered one hundred fifty-three questionnaires by students of third year of high school. We use the contributions of Moraes and Galiazzi (2007) about Discourse Textual Analysis to analyze the interviews. We found that the ENEM is understood by the authorities as an instrument for stimulating the debate on curriculum guidelines and school, but in front of traditional conceptions of teaching and assessment of working conditions of teachers - among others - has been little ENEM significant reflection in schools that trigger some specific actions that alter the Education and Evaluation Programs.  \nKeywords: Evaluation, Educational Policy, ENEM, Education in Chemistry, National Exams, High School.  \nIntrodução  \nIndiscutivelmente a avaliação é importante para o alcance dos objetivos formativos da Educação Básica. Além disso, a terceira Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN, BRASIL, 1996) representa um marco acerca da avaliação ao destacar que amesma deverá caracterizar-se pela continuidade, pela prevalência dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos e estar afinada com a melhoria do ensino, além deestimular a iniciativa dos estudantes neste processo. Assim, a avaliação está para além da mensuração e, por conseguinte, para além do exame.  \nUma vez que a avaliação está imbricada com os currículos e as práticas pedagógicas, entre tais dimensões não deve prevalecer uma relação unilateral e terminal, ou desubserviência, mas sim de reciprocidade (CASTILHO ARREDONDO; DIAGO, 2009, p.95) . Nessa perspectiva, as orientações curriculares oficiais sublinham que a avaliação é uma possibilidade de conferir coerência pedagógica, de repensar a aprendizagem edesencadear a autoavaliação e por tais razões, não se restringe somente aos dados (BRASIL, 1998) . Para isso, tais orientações destacam que é imprescindível que a escola crie espaços e tempos de investigação da ação pedagógica e que os professores assumam-se - conscientes ou não - como produtores de conhecimento, como responsáveis pela reflexã","cbCaiaUABFhX9LXE","https://ap.wps.com/l/cbCaiaUABFhX9LXE","pdf",597410,22,"Portuguese","# Introdução\n## Avaliação no contexto da Educação Básica\n## Relações entre avaliação, currículo e práticas pedagógicas\n## Objetivo e fontes de dados da pesquisa","[{\"question\":\"Quais grupos e fontes participam do estudo sobre o Novo ENEM?\",\"answer\":\"O estudo reúne compreensões de autoridades, profissionais e escolas. 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