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Crianças-Psicologia 2. Desenhos-Aspectos psicológicos 3. Desenhos infantis I. T ítulo.  \n13-05076 CDD-155 .418  \nÍ ndices para catálogo sistemático:  \n1. Desenhos de crianças : Estudos psicológicos : Psicologia infantil 155.418  \n© Dunod , Paris , 2011.  \nT ítulo do original francês: Comprendre et interpréter les dessins d’enfants  \nDireitos de publicação em língua portuguesa – Brasil:  \nEditora Vozes Ltda.  \nRua Frei Luís , 100  \n25689-900 Petró polis , RJ Internet: [http://www.vozes.com.b](http://www.vozes.com.br)[r](http://www.vozes.com.br)[ ](http://www.vozes.com.br)Brasil  \nTodos os direitos reservados. Nenhuma parte desta ob ra poderá serreprod uzida ou transmit ida por qualquer forma e/ou quaisquer meios (eletrô nico ou mecâ nico , inclu indo fotocó pia e gravação) ou arquivada em qualquer sistema ou banco de dados sem permissão escrita da editora.  \nDiretor editorial  \nFrei Antô nio Moser  \nEditores  \nAline dos Santos Carnei ro José Maria da Silva L ídio Peretti  \nMarilac Loraine Oleniki  \nSecretário executivo  \nJoão Batista Kreuch  \nEditoração: Maria da Conceição B. de Sousa  \nProjeto gráfico: Victor Mauricio Bello Capa:  \nISBN 978-85-326-4645-3 (edição brasileira digital)  \nISBN 978-2-10-055296-2 (edição francesa impressa)  \nEditado conforme o novo acordo ortográfico.  \nSumário  \nAgradeci mentos  \nPreâ mb ulo  \n1 Crianças desenham  \nO desenho precisa dos outros para adv ir  \nPrazer e realidade  \nAs engrenagens da fantasia  \nAs etapas do “tornar-se si mesmo(a)”  \nAs crianças são artistas  \n2 O desenho livre  \nUma produção sem instruções  \nEstudos psicológicos do desenho  \n3 Expressões de s intomas pelo desenho  \nAs faces da angústia  \nImagens da depressão  \nO trauma psíquico  \nA agressão sexual  \n4 O desenho em exames psicológicos  \nO “desenho livre” na dinâ mica dos exames psicológicos  \nO desenho livre como um teste projetivo em psicologia clínica  \ninfantil  \nProcesso de análise do desenho  \n5 Os testes de desenhos temáticos  \nDesenhos de seres humanos  \nAs origens dos testes de desenhos de personagens humanas  \nDesenhos da família  \nO teste da á rvore  \nA Senhora de Fay  \nO D 10 de Jean Le Men  \nO AT9 de Yves Durand  \nO mapa da cidade imaginá ria de Raphaël Djan Concl usão  \nCompreensão e interpretação  \nInterculturalidade  \nPrognóstico  \nReferê ncias  \nTextos de capa  \nAgradecimentos  \nMil obrigados a Eugénie, Lucas e a todos os jovens pacientes que me entregaram suas obras.  \nMeu reconhecimento também vai a Brigitte Couteau, Joseph Collot, Alain Guérin, Corinne Laheye, Pascal e Ménetrier, Sylvie Normier e Patrick Pipet, psicólogos que atuam no sistema educacional da França, por suas observações e pelos desenhos que me enviaram.  \nE, por fim, eu gostaria de exprimir toda a minha gratidão a Anna, pela pertinência de sua experiência clínica e por suas correções.  \nPreâmbulo  \nEm francês , “desenho” (dessin) rima com “destino” (destin) , e“desenhar” (dessiner) rima com sina (destinée) . As palavras-chave dessa atividade de produções gráficas não forçadas são: liberdade , fantasia , tornar-se si mesmo(a) , relação com os outros , mas também , e em outrostermos , imaginá rio , sim bolismo , narcisismo , relação de objeto. Em resumo , o desenho contribui para a constituição singular de uma histó ria de vida , o que Paul Ricoeur chama de identidade narrativa. Ele constitui , portanto , a meu ver e empregando os termos da a bordagempsicodinâ mica , uma expressão incontornável da dimensão subjetiva das crianças.  \nOs profissionais ligados à infância , psicólogo","cbCainUeaQPgYIo3","https://ap.wps.com/l/cbCainUeaQPgYIo3","pdf",13351783,258,"Portuguese","# Sumário\n## 1 Crianças desenham\n## 2 O desenho livre\n## 3 Expressões de sintomas pelo desenho\n## 4 O desenho em exames psicológicos\n## 5 Os testes de desenhos temáticos\n## Conclusão\n## Referências\n## Textos de capa","[{\"question\":\"Como o desenho contribui para a constituição da história de vida da criança?\",\"answer\":\"O desenho contribui para a constituição singular de uma história de vida e é descrito como expressão da dimensão subjetiva das crianças. 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