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O foco incide nas características dos atores que constituem a figura do expert e nos tipos de conhecimento reconhecidos como válidos para legitimar decisões políticas. A investigação contextualiza mudanças recentes nos modos de governação e de fazer política, articulando perspectivas de autores sobre expert e expertise. 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A. (2016) . Tipos de expertise na tomada dedecisão política em educação: Contribuições de uma discussão teórico-concetual. Arquivos  \nAnalíticos de Políticas Educativas, 24(3). [http://dx.doi.org/10.14507/epaa.24.2103](http://dx.doi.org/10.14507/epaa.24.2103)  \nResumo: Neste artigo apresentamos as reflexões produzidas no domínio da análise e discussãoconcetuais, que fazem parte de uma investigação mais ampla que visa compreender e interpelar formas atuais de expertise na produção de políticas educativas, nomeadamente no que concerne àscaracterísticas dos atores que constituem a figura do expert e aos tipos de conhecimentoreconhecidos como válidos na legitimação das decisões políticas. Partindo de uma contextualizaçãodo interesse do estudo no âmbito das mudanças que têm ocorrido, nas últimas décadas, nos modos de governação e de fazer política, revisitamos e procuramos colocar em diálogo perspetivas dealguns autores, numa abordagem aos conceitos de expert e de expertise que toma como referência particular as articulações que se estabelecem entre estes e outros conceitos, campos profissionais e  \nesferas de ação vizinhos. Algumas das considerações que resultam desta análise apontam para uma variabilidade interpretativa com uma amplitude tal que permite incluir conceitos opostos, especialmente se considerarmos o grau de formalização e o grau de especialização do saber. Lançamos também algumas pistas sobre a pertinência da análise de processos de decisão política através da abordagem do expert enquanto figura coletiva.  \nPalavras-chave: expert; expertise; tipos de conhecimento; produção de políticas públicas; decisãopolítica; ciência e política; modos de governação  \nTypes of expertise in political decision-making in education: Contributions from a theoretical and conceptual discussion  \nAbstract: In this article we present some reflections from a conceptual analysis and discussion that are part of a wider research intending to understand and questioning current ways of expertise in educational policy-making, namely, concerning to the characteristics of the expert actors and the kind of knowledge recognized as valid to legitimize political decisions. Starting from a contextualization of the research interests in the recent (last decades) changes on modes of governance and policy decision-making, we synthesize and try to put in discussion the perspective of some authors, in an approach to the concepts of expert and expertise that take as particular reference the articulations established between these and other concepts, professional fields and nearby spheres of action. Some considerations that have resulted from this analysis indicate an interpretative variability with such amplitude that allows the inclusion of opposite concepts for expert, especially if we consider knowledge formalization level and knowledge specialization level. 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