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Inclui orientações e atividades para identificar grafia, localizar letras no alfabeto, circular letra intrusa e formar palavras com recortes, além de exercícios de atenção e reconhecimento visual de padrões.",{"@graph":14,"@context":72},[15,34,55],{"@type":16,"itemListElement":17},"BreadcrumbList",[18,23,27,31],{"item":19,"name":20,"@type":21,"position":22},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",1,{"item":24,"name":25,"@type":21,"position":26},"https://docshare.wps.com/pt/document/","Document",2,{"item":28,"name":29,"@type":21,"position":30},"https://docshare.wps.com/pt/document/exames/","Exames",3,{"item":32,"name":10,"@type":21,"position":33},"https://docshare.wps.com/pt/document/tips-for-pre-syllabic-learning-letter-and-sound-identification-activities/159895/",4,{"url":32,"name":10,"@type":35,"image":36,"author":41,"headline":10,"publisher":44,"fileFormat":47,"inLanguage":8,"description":12,"dateModified":48,"datePublished":49,"encodingFormat":47,"isAccessibleForFree":50,"interactionStatistic":51},"DigitalDocument",{"url":37,"@type":38,"width":39,"height":40},"https://docshare.wps.com/thumbnails/tips-for-pre-syllabic-learning-letter-and-sound-identification-activities/159895.png","ImageObject",300,407,{"name":42,"@type":43},"Ivy","Person",{"url":19,"name":45,"@type":46},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-09-22","2026-08-29",true,{"@type":52,"interactionType":53,"userInteractionCount":33},"InteractionCounter",{"@type":54},"ViewAction",{"@type":56,"mainEntity":57},"FAQPage",[58,64,68],{"name":59,"@type":60,"acceptedAnswer":61},"Qual é o principal cuidado ao iniciar o trabalho com um aluno pré-silábico?","Question",{"text":62,"@type":63},"Não forçar o aluno com palavras e sons mais complexos. 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Não force o pré-silábico em palavras: esse aluno precisa, antes de mais nada, reconhecer as letras e os sons correspondentes. De nada adianta você trabalhar direto com sons mais complexos, de palavras inteiras, sem que ele conheça o básico, que é o som das letras.  \n2. Estimule o reconhecimento das letras: sempre que possível, peça que ele soletre letras depalavras. Não se importe com o fato de ele não saber o que está escrito. Nessa fase, oimportante é saber reconhecer a letra e qual som ela tem.  \n3. Trabalhe com observação: atualmente, um grande número de crianças chega à fase em que teria de ser alfabetizada com dificuldade de perceber detalhes. Isso acontece principalmentepela falta de estímulo anterior. Sempre que puder, peça que perceba detalhes em imagens ou leve-a a perceber pequenas partes de um todo. É assim que começa, verdadeiramente, oensino da leitura e da escrita.  \n4. Use os colegas: se você tem um aluno mais rápido, que pode usar para ajudar seus pré silábicos, aproveite! Muitas crianças se sentem mais confortáveis com colegas. Apenas oriente a criança em como ajudar o colega e explique a lição. Ficará surpresa com os resultados!  \n5. Esqueça isso de primeira letra! : quando começaram a falar de hipótese de escrita, as crianças eram outras, já estamos praticamente na geração seguinte e nem tudo o que era usado na época se aplica às crianças de hoje. É por esse motivo que nem sempre dá certo ouso daqueles recursos hoje. Aliás, acho até que quase nunca dão certo... mas deixa pra lá, pois é uma explicação longa. Como o pobre pré-silábico vai identificar primeira letra, se nemas letras ele conhece direito? Pois é, não faz sentido, não é mesmo! Preocupe-se com letras e sons de letras. Deixe a primeira letra para silábicos. Esses sim precisam deste tipo de intervenção! Só use primeira letra se estiver realmente fixando-a.  \nJanaína Spolidorio  \n\n| NOME:  \u003Cbr>DATA:   PROFESSOR:   |  |  | |\n| --- | --- | --- | --- |\n| Objetivo: identificar a grafia de letras, registrar letras com base em palavra já fornecida e identificar o som da letra A. |  |  |  |\n| |  | |  |\n| OBSERVE AS LETRAS DE CADA PALAVRA. ENCONTRE-AS NO\u003Cbr>ALFABETO E PINTE-AS. DEPOIS, REESCREVA CADA PALAVRA. |  |  |  |\n| | |  |  |\n| |  | \u003Cbr>ABACAXI |  |\n| \u003Cbr>ÁRVORE | |  |  |\n\n\n| QUAL É A PRIMEIRA LETRA DE TODAS AS PALAVRAS QUE VOCÊ USOU NA PÁGINA ANTERIOR?\u003Cbr>PARA LEMBRAR BEM DA LETRA, ESCREVA-A REPETIDAS VEZES, UMA VEZ EM CADA QUADRINHO ABAIXO. SEMPRE QUE A\u003Cbr>ESCREVER, LEMBRE-SE DO NOME DELA!\u003Cbr>|  |  |  |  |  |  |  |\n| --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- |\n| | |  | | |  | | |\n| OBSERVE AS IMAGENS ABAIXO E PINTE SOMENTE OS\u003Cbr>DESENHOS CUJO NOME COMEÇAM COM ESSA LETRA. |  |  |  |  |  |  |  |\n| |  | |  |  | |  |  |\n\n\n| NOME:  \u003Cbr>DATA:   PROFESSOR:   |  |  |  | |\n| --- | --- | --- | --- | --- |\n| Objetivo: identificar a grafia de letras, desenvolver a coordenação motora final e aprimorar a observação. |  |  |  |  |\n| | | | |  |\n| RECORTE AS LETRAS DO ANEXO. DEPOIS, OBSERVE ASPALAVRAS E COLE AS LETRAS CORRESPONDENTES NA MESMA\u003Cbr>SEQUÊNCIA. FORMANDO AS PALAVRAS NOVAMENTE.\u003Cbr>FORMIGA\u003Cbr>FAMÍLIA\u003Cbr>FOCA\u003Cbr>FOGO |  |  |  |  |\n\n\n| ANEXO DA ATIVIDADE “COLANDO LETRAS”\u003Cbr>F A G I M F A O F O A R A F Í G F O M O I C |\n| --- |\n| F A G I M F A O F O A R A F Í G F O M O I C |\n| F A G I M F A O F O A R A F Í G F O M O I C |\n\n\n| NOME:  \u003Cbr>DATA:   PROFESSOR:   |  |  |  |  | |\n| --- | --- | --- | --- | --- | --- |\n| Objetivo: identificar a grafia de letras, desenvolver a atenção e registrar letras com base em palavra fornecida. |  |  |  |  ","cbCaifVtEDxIGAUZ","https://ap.wps.com/l/cbCaifVtEDxIGAUZ","pdf",1252902,15,"Portuguese","# Dicas de trabalho com pré-silábico\n## Orientações essenciais para o trabalho\n## Atividades de reconhecimento de letras e sons","[{\"question\":\"Qual é o principal cuidado ao iniciar o trabalho com um aluno pré-silábico?\",\"answer\":\"Não forçar o aluno com palavras e sons mais complexos. 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