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O texto discute ideias produzidas por pesquisadores em múltiplas intervenções no mundo da vida, convergindo para consolidar princípios como a dignidade humana, entendida no que se chama direito à educação. 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(2020) . Pensar o direito humano à educação. Arquivos  \nAnalíticos de Políticas Educativas, 28(110). [https://doi.org/10.14507/epaa.28.4697](https://doi.org/10.14507/epaa.28.4697)  \n[Resumo:](Resumo: Pensar o direito humano)[ Pensar o direito humano](Resumo: Pensar o direito humano) à educação e sua efetivação, ou não, em diferentes espaçostempos educativos exige investigar práticaspolíticas, em busca de indícios de contribuição à emancipação social que neles se possa produzir. Com esta compreensão metódica de como investigar direito humano à educação, o texto visa a discutir ideias produzidas por pesquisadorxsem múltiplas intervenções no mundo da vida e que convergem, nos modos e nas formas deconcebê-las, para consolidar alguns princípios, entre eles a dignidade humana, do que tem sidochamado direito à educação. Tratar desse direito para jovens, adultxs e idosxs motiva em grande parte as reflexões do texto, pelo entendimento de que o exercício do direito requer acesso aconhecimentos em contextos igualitários e plurais que respeitem conhecimentos anteriores egarantam a livre participação democrática, em que direitos individuais e sociais à aprendizagem e  \nà cidadania digna sejam exercidos por todxs. Focando na vivência de políticaspráticas educativascotidianas que caminham nessa direção, porque desenvolvendo a solidariedade e relações mais democráticas entre sujeitos, conhecimentos e culturas, xs autorxs finalizam perguntando como essas ações contribuem para que nesses cotidianos se amplie o caráter emancipatório dessasiniciativas, enquanto se amadurece a crítica como dispositivo de reflexõesações mais efetivas. Palavras-chave: Direito à educação; dignidade humana; políticaspráticas  \nThinking about the human right to education  \nAbstract: Thinking about the human right to education and its implementation, or not, indifferent educational “spaces-times” requires the investigation of “policies-practices”, in search of evidence of contribution to social emancipation that could be produced in them. With this methodical understanding of how to investigate the human right to education , the text aims to discuss ideas produced by researchers in multiple interventions in the world of life and the converging of those ideas, in the ways and means of their conception, in order to consolidate some principles –human dignity among them – in what has been called the right to education. Addressing this right of youth, adults , and the elderly largely motivates the reflections of the text, by understanding that the exercise of this right requires access to knowledge in plural and egalitarian contexts that respect previous knowledge and guarantee freedom of democratic participation, in which individual and social rights to learning and dignified citizenship are exercised by all. Focusing on the experience of everyday educational “policies-practices” that move in this direction, because by developing solidarity and more democratic relations between subjects, knowledge and cultures, the authors end by asking how these actions in these experiences contribute to broaden the emancipatory characteristic of these initiatives as they mature criticism as a device for more effective “reflections-actions”.  \nKeywords: Right to education; human dignity; policies-practices  \nPensar en el derecho humano a la educación  \nResumen: Pensar en el derecho humano a la educación y su realización, o no, en diferentes tiemposy espacios educativos requiere investiga","cbCailHh3jJ5oH7p","https://ap.wps.com/l/cbCailHh3jJ5oH7p","pdf",377306,19,"Portuguese","# Introdução\n## Pensar o direito humano à educação\n## Efetivação em diferentes espaços-tempos educativos\n## Práticas políticas educacionais e emancipação social\n## Princípios orientadores e dignidade humana\n## Acesso ao conhecimento e participação democrática","[{\"question\":\"O que o texto entende por direito humano à educação?\",\"answer\":\"O direito humano à educação é tratado para além da escolarização, como direito inalienável da diversidade de sujeitos e grupos sociais. 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