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O texto problematiza o referencial teórico mobilizado no plano de ensino, destacando a necessidade de ampliar investigações na área. 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Objetivamos analisardesenhos a partir de estudo de caso, fruto da disciplina em questão, buscando problematizar oreferencial teórico sobre a temática a partir dos autores presentes no plano de ensino, evidenciandotambém a necessidade de ampliar estudos na área. Para tecer a crítica, partiremos de Duarte (2001, 2010), Derisso (2010) e Mesquita (2010), enquanto para contextualizar o desenho infantil e o estudode caso, utilizaremos Mèredieu (2006) e Lowenfeld e Brittain (1977) .  \nPalavras-chave: Desenho Infantil; Desenho do adolescente; Ensino de Arte.  \nTHEORETICAL MATRICES ON CHILDREN’S AND TEENAGER’S DRAWING:  \nCONTRADICTIONS AHEAD  \nAbstract:This text intends to debate the theoretical matrices of children’s and adolescent’s drawing from an experience in the subject of Children's Drawing, from the Degree in Visual Arts at the University of the State of Santa Catarina (UDESC) . We aim to analyze drawings from a case study, result of the discipline in question, seeking to problematize the theoretical framework on the subject from the authors present in the teaching plan, also highlighting the need to expand studies in the area. To weave the criticism, we will start with Duarte (2001, 2010), Derisso (2010) and Mesquita (2010), while to contextualize children's drawing and the case study, we will use Mèredieu (2006) and Lowenfeld and Brittain (1977) .  \nKeywords: Children's Drawing; Teenager’s Drawing; Art Education.  \nIntrodução  \nEste texto parte de questionamentos levantados na disciplina de Desenho Infantil ocorrida na segunda fase do curso de Licenciatura em Artes Visuais da  \nUDESC. Por meio dos estudos de autores presentes na bibliografia, como Lowenfeld e Brittain (1977), Luquet (1969) e Mèredieu (2006), algumas interrogações passarama povoar as aulas, sobretudo no que concerne à atualização das pesquisas em  \ndesenho, uma vez que suas teses são centrais na disciplina e nas produções acadêmicas que discutem os processos de desenho na infância e adolescência.  \nEvidenciamos que a esfera dos estudos do desenho infantil é marcada porteorias que partem de compreensões naturalizantes e espontaneístas do desenvolvimento, e que, precisamente por isso, é necessário problematizar odesenvolvimento humano contido nessas concepções. Através da ementa e dos debates realizados durante as aulas, surgiram indagações que circundaram nãosomente elas como também são manifestadas no presente artigo: Como analisar os desenhos das crianças e adolescentes conforme tais teorias? Quais são as matrizes filosóficas dos autores que discutem o desenho infantil?  \nPartindo dessas perguntas, o texto se concentra em examinar os desenhos de uma criança de nove anos através dos autores abordados na disciplina e discorrer sobre os aspectos presentes nas matrizes filosóficas desses , de forma aapontar suas contradições e refletir sobre elas. Assim, o estudo buscará debater notópico um O que dizem os autores sobre o desenho do pré-adolescente e do adolescente, as principais ideias dos autores presentes no plano da disciplina, colocando em discussão as teses de Luquet, Mèredieu e Lowenfeld e Brittain. Em Aexperiência em analisar dados a partir de um estudo de caso elucidaremos a complexidade de examinar os desenhos de adolescentes à luz das teorias evidenciadas, salientando a enorme lacuna em investigar os desenhos sob uma perspectiva que não considera os múltiplos determinantes e que compreende odesenvolvimento como um processo natural. Já As contradições do referencialteórico sobre o desenho infantil, discutirá as matrizes filosóficas dos pensadores do desenho infantil, pontuand","cbCaicdDAEwr83hK","https://ap.wps.com/l/cbCaicdDAEwr83hK","pdf",820769,20,"Portuguese","# Introdução\n## Questões e enfoque do artigo\n# O que dizem os autores sobre o desenho do pré-adolescente e do adolescente\n## Definição de adolescência e recorte etário\n## Luquet: fases e características do realismo","[{\"question\":\"Como o artigo aborda a adolescência ao selecionar os autores e o recorte de análise?\",\"answer\":\"A adolescência é definida pela OMS (10 a 19 anos), considerando que não é um grupo homogêneo e varia com sexo, estágio de desenvolvimento e condições socioeconômicas. O texto utiliza autores que especificam o desenho com enfoque em idades superiores a 10 anos.\"}]","Matrizes teóricas sobre o desenho de crianças e adolescentes - Contradições à vista | PDF"]