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Os dados são produzidos por questionários e entrevistas e interpretados por procedimentos de Análise de Conteúdo, com cotejamento ao referencial teórico adotado. Apesar de avanços, o direito pleno ao Ensino Médio permanece distante, sobretudo para quem concilia trabalho e estudo. 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L., Fischer, M. C. B., Silva, C. O. B., & Barros, [A. B. M. de](A. B. M. de) (2019). Oestudante trabalhador na escola pública: Um direito negado? Arquivos Analíticos de Políticas  \nEducativas, 27(136). [https://doi.org/10.14507/epaa.27.4068](https://doi.org/10.14507/epaa.27.4068)  \nResumo: O artigo resulta de pesquisa cujo objetivo foi analisar o atendimento a estudantestrabalhadores na educação básica, em escolas da rede estadual de ensino do Rio Grande do Sul/Brasil, entre 2015 e 2017. Os dados foram produzidos através de questionários e entrevistase, para análise e interpretação, procedimentos da Análise de Conteúdo e cotejamento com oreferencial teórico adotado. Apesar dos avanços, o pleno direito ao Ensino Médio continua longe de ser alcançado, especialmente para essa parcela da população que combina trabalho eestudo. Os resultados da pesquisa demonstram que: o trabalho é invisível à escola; as medidastomadas pelas escolas para apoiar os e studantes que trabalham são, de forma geral, tímidas e  \nPágina web: [http://epaa.asu.edu/ojs/](http://epaa.asu.edu/ojs/ Artigo recebido:)[ Artigo recebido:](http://epaa.asu.edu/ojs/ Artigo recebido:) 7/17/2018  \nFacebook: /EPAAA Revisões recebidas: 4/29/2019  \nTwitter: @epaa_aape Aceito: 6/16/2019  \nO Estudante Trabalhador na Escola Pública 2  \nisoladas; duas delas, mais frequentes, chamam atenção: o encaminhamento para o ensinonoturno, em que as condições de estudo são menos favoráveis, e para estágios não obrigatórios, que, longe de cumprirem a função precípua de aprendizagem, vêm se constituindo numa formade trabalho precário. Afirmamos que se estabelece, assim, um paradoxo: no afã de reter e apoiaresses estudantes, a escola acaba reforçando a dualidade do sistema, expressa na “inclusão excludente” na escola vis- à -vis uma “exclusão includente” no mercado de trabalho. As análisestomam Kuenzer (2005, 2007, 2011) por referência teórica, e demais estudos críticos queenfatizam a dualidade constitutiva do sistema educacional.  \nPalavras-chave: Estudante Trabalhador; Ensino Médio; Direito à Educação  \nThe student worker in public school: A denied right?  \nAbstract: This article is the result of research that analyzed the attendance of working students in basic education enrolled in schools of the state education network of Rio Grande do Sul, Brazil from 2015 to 2017. The data was produced through questionnaires and interviews and then analyzed and interpreted using the content analysis procedures vis- à -vis the theoretical framework. 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