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CENTRAL-MOSSORÓ/RN  \n[fe@uern.br](fe@uern.br)  \nRESUMO  \nO presente trabalho tem como objetivo identificar, por meio da fala das crianças com necessidades educacionais especiais, como se sentem diante das práticas pedagógicas que são desenvolvidas comelas no ambiente escolar. A pesquisa busca refletir a inclusão dessas crianças na Educação Infantil, evidenciando a partir dos dados encontrados a valorização da sua aprendizagem por meio das práticaspedagógicas diferenciadas voltadas a suas necessidades. Para tanto a nossa pesquisa buscou aporte teórico em filósofos do século XVIII citados por Cambi, (1999) e LDBEN 9.394/96, por contemplarem estudos sobre Educação Infantil e as práticas pedagógicas a partir de modeloseducativos idealizados por filósofos deste século, como também aportes das bases legais sendo documentos norteadores da política pública para EI. Para a reorganização do trabalho pedagógico daeducação inclusiva com ênfase na prática pedagógica em sala de aula, na Educação Infantil, nos respaldamos em Carvalho (2008), Carneiro (2012) e Sampaio (2009) . A nossa pesquisa apresenta uma abordagem qualitativa de caráter exploratório, a escolha pela abordagem qualitativa se fundamentapela necessidade de entender a relação estabelecida entre o sujeito entrevistado e o objeto de nossa pesquisa. Com entrevistas semi estruturada com dois alunos do Nível V de 5 anos, da Rede privada na cidade de Assú/RN, sendo observado e coletado dados no espaço da Educação Infantil. Ao concluir apesquisa elucidamos de forma positiva e relevante toda discussão elucidada nas falas dos alunos, pois confirmamos que eles compreendem as práticas pedagógicas inclusivas desenvolvidas de uma forma significativa por parte de sua professora.  \nPalavras-chaves: Aprendizagem, Prática Pedagógica, Inclusão, Educação Infantil.  \nINTRODUÇÃO  \nPensar a educação inclusiva nos leva a pensar numa escola de todos, onde todos os alunos constroem seus conhecimentos segundo suas capacidades, expressam suas ideias, são participativos na escola e na comunidade em que vivem, tornando-se cidadãos. O processo inclusivo de uma nova escola, em que todos possam estudar e garantir seus direitosincentivou-nos na realização dessa pesquisa, na qual obtivemos uma contribuição satisfatóriaa nossa prática profissional.  \nEste trabalho nos faz refletir a inclusão de crianças com necessidades educacionais especiais na Educação Infantil, levando em consideração a sua aprendizagem apartir das práticas pedagógicas desenvolvidas no seu âmbito escolar, que hoje ainda gera muita polêmica e discussão, em torno da lei, que institui a Política nacional de proteção dos direitos da pessoa com transtornos ou dificuldades de aprendizagem.  \nEm 1994, no intuito de esclarecer melhor qual o lugar que as pessoas com deficiência, ou melhor para o nosso contexto, que as crianças ocupariam nas propostas de educação para todos, aconteceu na Espanha, cidade de Salamanca, a Conferência Mundial de Educação Especial (1994) que teve o apoio da UNESCO – onde trouxe Procedimentos-Padrões das Nações Unidas de Equalização de Oportunidades para Pessoas com Deficiências. A LDBN 9.394/96 em seu Art. 58, reforça as ações legais quando diz que, Entende-se por educaçãoespecial, para os efeitos desta Lei, a modalidade de educação escolar oferecida preferencialmente na rede regular de ensino, para educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superlotação.  \nAsseguramos assim que, dentro do âmbito escolar as práticas educativas voltadas para a criança com necessidades educacionais, hoje vista no Brasil em termos legais, aparecem  \ncomo prioridade de uma atenção especifica diante das suas limitações. Ao se pesquisar esse viés através das falas, conversas e imagens d","cbCainV3wxp6gwkp","https://ap.wps.com/l/cbCainV3wxp6gwkp","pdf",387641,12,"Portuguese","# Resumo\n# Introdução","[{\"question\":\"Qual é o objetivo central do trabalho?\",\"answer\":\"Identificar, por meio da fala das crianças com necessidades educacionais especiais, como elas se sentem diante das práticas pedagógicas desenvolvidas no ambiente escolar.\"},{\"question\":\"Que abordagem metodológica foi adotada?\",\"answer\":\"Abordagem qualitativa de caráter exploratório, com entrevistas semiestruturadas e observação/coleta de dados no contexto da Educação Infantil.\"},{\"question\":\"Quem participou da pesquisa e em que faixa etária?\",\"answer\":\"Dois alunos do Nível V, com 5 anos, da rede privada na cidade de Assú/RN.\"}]","A visão das crianças com necessidades educacionais especiais sobre as práticas pedagógicas direcionadas a elas no ambiente escolar | PDF",18]