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Desenvolvida como pesquisa bibliográfica qualitativa e exploratória do tipo “Estado do Conhecimento”, a pesquisa baseia-se em levantamento nos catálogos do Banco de Teses e Dissertações da CAPES e na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações. O corpus final reúne cinco teses e 135 dissertações, com registro em ficha de leitura e análise sistemática por categorias.",{"@graph":59,"@context":116},[60,77,99],{"@type":61,"itemListElement":62},"BreadcrumbList",[63,68,71,74],{"item":64,"name":65,"@type":66,"position":67},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",1,{"item":69,"name":9,"@type":66,"position":70},"https://docshare.wps.com/pt/document/",2,{"item":72,"name":35,"@type":66,"position":73},"https://docshare.wps.com/pt/document/pesquisa-e-relatórios/",3,{"item":75,"name":55,"@type":66,"position":76},"https://docshare.wps.com/pt/document/the-state-of-knowledge-about-the-relationship-between-the-brazilian-mathematics-olympiad-for-public-schools-obmep-and-the-teaching-of-mathematics-in-theses-and-dissertations-from-2008-to-2021/218060/",4,{"url":75,"name":55,"@type":78,"image":79,"author":84,"headline":55,"publisher":87,"fileFormat":90,"inLanguage":53,"description":57,"dateModified":91,"datePublished":92,"encodingFormat":90,"isAccessibleForFree":93,"interactionStatistic":94},"DigitalDocument",{"url":80,"@type":81,"width":82,"height":83},"https://docshare.wps.com/thumbnails/the-state-of-knowledge-about-the-relationship-between-the-brazilian-mathematics-olympiad-for-public-schools-obmep-and-the-teaching-of-mathematics-in-theses-and-dissertations-from-2008-to-2021/218060.png","ImageObject",300,407,{"name":85,"@type":86},"Quinn Holloway","Person",{"url":64,"name":88,"@type":89},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-10-08","2026-09-08",true,{"@type":95,"interactionType":96,"userInteractionCount":98},"InteractionCounter",{"@type":97},"ViewAction",5,{"@type":100,"mainEntity":101},"FAQPage",[102,108,112],{"name":103,"@type":104,"acceptedAnswer":105},"Qual é o objetivo principal do estudo?","Question",{"text":106,"@type":107},"Analisar produções de mestrado e doutorado (2008 a 2021) que investigam a importância da OBMEP para o ensino de Matemática.","Answer",{"name":109,"@type":104,"acceptedAnswer":110},"Quais fontes foram usadas para reunir o corpus da pesquisa?",{"text":111,"@type":107},"Os catálogos do Banco de Teses e Dissertações da CAPES e a Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações.",{"name":113,"@type":104,"acceptedAnswer":114},"Como o corpus foi analisado e que tipo de categorias foi utilizado?",{"text":115,"@type":107},"A análise utilizou ficha de leitura como instrumento de registro das referências e organizou as características gerais por categorias definidas a posteriori, como propostas de ensino, resolução de problemas e análises de resultados, críticas e erros.","https://schema.org",{"og:url":75,"og:type":118,"og:title":55,"og:site_name":88,"og:description":57},"article",{"robots":120,"canonical":75},"index,follow",{"doc_id":122,"site_id":52},218060,1788848524,{"code":4,"msg":5,"data":125},{"doc_id":122,"user_id":126,"nickname":85,"user_avatar":127,"doc_module":4,"category_id":34,"category_name":35,"doc_title":55,"doc_description":57,"doc_content":128,"file_id":129,"file_url":130,"file_type":131,"file_size":132,"view_count":98,"is_deleted":4,"is_public":67,"is_downloadable":67,"audit_status":67,"page_count":133,"language":134,"language_code":53,"site_id":52,"html_lang":53,"table_of_contents":135,"faqs":136,"seo_title":137,"seo_description":57,"update_tm":123,"read_time":138},2336474466712,"https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_a8503ba1806abce46bf441b54a3ca4cd","UNIVERSIDADE FEDERAL DE GOIÁS (UFG) PRÓ -REITORIA DE PÓS-GRADUAÇÃO (PRPG)  \nPROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS E  \nMATEMÁTICA (PPGECM)  \nFÁBIO DE SÁ BORGES  \nO Estado do Conhecimento sobre a relação da Olimpíada Brasileira de Matemática das Escolas Públicas (OBMEP) com oensino de Matemática nas teses e dissertações no período de 2008  \na 2021  \nGOIÂNIA  \nFÁBIO DE SÁ BORGES  \nO Estado do Conhecimento sobre a relação da Olimpíada Brasileira de Matemática das Escolas Públicas (OBMEP) com oensino de Matemática nas teses e dissertações no período de 2008 a  \n2021  \nDissertação apresentada ao Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemática, da Pró -Reitoria de PósGraduação da Universidade Federal de Goiás (UFG), comorequisito para obtenção do título de Mestre em Educação em Ciências e Matemática.  \nÁrea de Concentração: Qualificação de Professores de Ciências e Matemática  \nOrientador: Professor Doutor Wagner Wilson Furtado  \nGOIÂNIA  \nAta da sessão de Defesa de Dissertação de FÁBIO DE SÁ BORGES , que confere otítulo de Mestre(a) em EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS E MATEMÁTICA, na área deconcentração em Qualificação de Professores de Ciências e Matemática.  \nAo/s 06 dias do mês de julho de 2022 , a partir da(s) 14:00 , por VIDEOCONFERÊNCIA, realizou-se a sessão pública de Defesa de Dissertação intitulada “O ESTADO DOCONHECIMENTO SOBRE A RELAÇÃO DA OLIMPÍADA BRASILEIRA DE MATEMÁTICA DAS ESCOLAS PÚBLICAS (OBMEP) COM O ENSINO DE MATEMÁTICA NAS TESES EDISSERTAÇÕES NO PERÍODO DE 2008 A 2021 ”. Os trabalhos foram instalados pelo(a) Orientador(a), Professor(a) Doutor(a) WAGNER WILSON FURTADO - UFG com aparticipação dos demais membros da Banca Examinadora: Professor(a) Doutor(a) JOSE PEDRO MACHADO RIBEIRO - UFG, membro titular interno; Professor(a) Doutor(a) MATHEUS BERNARDINI DE SOUZA-UnB, membro titular externo. Durante a arguição os membros da banca não fizeram sugestão de alteração do título do trabalho. A Banca Examinadora reuniu-se em sessão secreta a fim de concluir o julgamento da Dissertação, tendo sido(a) o(a) candidato(a) aprovado pelos seus membros. Proclamados os resultados pelo(a) Professor(a) Doutor(a) WAGNER WILSON FURTADO, Presidente da Banca Examinadora, foram encerrados os trabalhos e, para constar, lavrou-sea presente ata que é assinada pelos Membros da Banca Examinadora.  \nTÍTULO SUGERIDO PELA BANCA  \nAGRADECIMENTOS  \nInicialmente expresso a minha gratidão a Deus, Suprema Ciência da Sabedoria, por presidir cada momento dessa jornada, sejam os alegres, venturosos e os difíceis.  \nDurante a preparação para o processo seletivo, realização do mestrado e escrita dessa dissertação, muitos contribuíram, ao seu modo. Sou grato a todos e todas pela culminação domeu anelo de realizar o mestrado, em especial:  \nÀ minha esposa, Aparecida, pelo incentivo e apoio nessa caminhada. Pude aprender que diante das dificuldades, somos mais fortes juntos. Te amo!  \nAos meus pais, Geraldo e Ruth, pela educação que me ofereceram e por serem quemsão, sem eles nada seria possível.  \nAos meus sogros, Seu João e Dona Fátima, pelo apoio e pelas manifestações de alegriae incentivo em cada conquista nessajornada.  \nAo professor Augusto Kanasiro, pelo incentivo para realização do mestrado eorientações essenciais na construção do projeto de pesquisa.  \nAo professor orientador Wagner Wilson pela confiança na pesquisa, paciência com as minhas limitações, profissionalismo, disposição e dedicação. Suas oportunas observações eorientações foram essenciais para superação das adversidades e culminação feliz dessetrabalho.  \nA Cláudia Vasconcelos, Coordenadora do IMPA, pela sua atenção e persistência naviabilização do projeto inicial de pesquisa.  \nAos professores e professoras do Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemática que mesmo diante da pandemia não mediram esforços em oferecer uma formação de qualidade.  \nAos meus parceiros e parceiras da turma de mestrado de 2020, pelos preciosos momentos de estudos, debates e cons","cbCaieCvdj22QMmm","https://ap.wps.com/l/cbCaieCvdj22QMmm","pdf",1946041,144,"Portuguese","# Resumo\n## Objetivo do estudo\n## Metodologia e corpus\n## Instrumento de registro e categorias de análise","[{\"question\":\"Qual é o objetivo principal do estudo?\",\"answer\":\"Analisar produções de mestrado e doutorado (2008 a 2021) que investigam a importância da OBMEP para o ensino de Matemática.\"},{\"question\":\"Quais fontes foram usadas para reunir o corpus da pesquisa?\",\"answer\":\"Os catálogos do Banco de Teses e Dissertações da CAPES e a Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações.\"},{\"question\":\"Como o corpus foi analisado e que tipo de categorias foi utilizado?\",\"answer\":\"A análise utilizou ficha de leitura como instrumento de registro das referências e organizou as características gerais por categorias definidas a posteriori, como propostas de ensino, resolução de problemas e análises de resultados, críticas e erros.\"}]","O Estado do Conhecimento sobre a relação da Olimpíada Brasileira de Matemática das Escolas Públicas (OBMEP) com o ensino de Matemática nas teses e dissertações no período de 2008 a 2021 | PDF",222]