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Trata-se de pesquisa documental, com abordagem qualitativa, baseada em documentos normativos sobre o papel do NAPNE. 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Service carried out by the Federal Institute of Alagoas  \nEl desempeño del Docente EBTT en el Servicio Educativo Especializado realizado por el Instituto Federal de Alagoas  \nRecebido: 23/05/2022 | Revisado: 10/06/2022 | Aceito: 16/06/2022 | Publicado: 17/06/2022  \nFernando Antonio de Andrade Morais  \nORCID: [https://orcid.org/0000-0002-3930-9967](https://orcid.org/0000-0002-3930-9967)  \nInstituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Alagoas, Brasil [E-mail: nan.dao@hotmail.com](E-mail: nan.dao@hotmail.com)  \nLílian Amaral de Carvalho  \nORCID: [http://orcid.org/0000-0001-6672-654X](http://orcid.org/0000-0001-6672-654X)  \nInstituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Minas Gerais, Brasil E-mail: [lilian.carvalho@ifmg.edu.br](lilian.carvalho@ifmg.edu.br)  \nResumo  \nNo âmbito do Instituto Federal de Alagoas, o atendimento educacional especializado dos alunos Público-Alvo da Educação Especial faz-se por meio do Núcleo de Atendimento as Necessidades Educacionais Específicas–NAPNE. Nesse sentido, no campo da educação especial e inclusiva, é fundamental a existência de um professor de Educação Especial no desenvolvimento das atividades. Dessa forma, este artigo teve como objetivo geral refletir sobre anecessidade do trabalho do professor EBTT no NAPNE no âmbito do Instituto Federal de Alagoas-IFAL, destacando  \no trabalho em equipe e como são hoje estruturadas as ações do NAPNE. Consiste em uma pesquisa documental, deabordagem qualitativa. Foram levantados os documentos normativos que se referiam ao papel do NAPNE nainstituição. Os resultados apontaram que o Atendimento Educacional Especializado se mostra fragilizado, apesar doesforço institucional diante da realidade existente e dos recursos, à medida que não se tem no setor do NAPNE apresença de técnicos especializados lotados que se dediquem apenas a esta atividade, além da ausência do professor de educação especial no corpo de docentes da instituição. Atualmente, o NAPNE tem, na grande maioria dos membros, caráter de voluntariado, o que precariza o atendimento adequado dos estudantes. Além disso, o PEI que deveria ser incumbência do docente de educação especial, é colocado responsabilidade do NAPNE, sem definir o atorresponsável, desconsiderando-se que as atividades de aplicação, acompanhamento, letramento, alfabetização ematemática são atividades docentes da educação especial, pois é um atividade que deve ser no contraturno e aplicadapor professor de educação especial.  \nPalavras-chave: Ensino; NAPNE; Educação especial; Professor EBTT.  \nAbstract  \nIn Federal Institute of Alagoas, specialized educational assistance to Target-Public Special Education students is carried out through the Specific Educational Needs Assistance Center (NAPNE) . In the field of special and inclusive education, it is essential to have a Special Education teacher in the development of activities. Thus, this article aimed to reflect on the need for the work of the EBTT professor at NAPNE in Federal Institute of Alagoas-IFAL, highlighting teamwork and how NAPNE's actions are currently structured. It consists ofa documental research, with a qualitative approach. The normative documents referring to the role of NAPNE in the institution were surveyed. The results showed that the Specialized Educational Service is fragile, despite the institutional effort in the face of the existing reality and resources, as the NAPNE sector does not have the presence of specialized technicians who are dedicated only to this activity, in addition to the absence of the special education teacher in the institution's faculty. Currently, NAPNE has, in the vast majority of members, a voluntary nature, in which the servers participate if they want, which makes the adequate service of students precarious. In addition, the PEI, which should be th","cbCaivQyHfIcbfd5","https://ap.wps.com/l/cbCaivQyHfIcbfd5","pdf",133858,9,"Portuguese","# Resumo\n## Objetivo e justificativa\n## Metodologia\n## Resultados e discussão\n# Palavras-chave","[{\"question\":\"Como o Instituto Federal de Alagoas realiza o Atendimento Educacional Especializado?\",\"answer\":\"O atendimento ocorre pelo Núcleo de Atendimento as Necessidades Educacionais Específicas (NAPNE).\"},{\"question\":\"Qual é o foco do trabalho do professor EBTT no NAPNE segundo o artigo?\",\"answer\":\"Reflete-se sobre a necessidade do trabalho do professor EBTT no NAPNE, destacando o trabalho em equipe e como as ações do núcleo são estruturadas atualmente.\"},{\"question\":\"Quais problemas foram apontados sobre o Atendimento Educacional Especializado no NAPNE?\",\"answer\":\"O serviço é descrito como fragilizado devido à falta de técnicos especializados no setor e à ausência de professor de educação especial no corpo docente, além de precarização do atendimento por predominância de voluntariado.\"}]","A atuação do Docente EBTT no Atendimento Educacional Especializado realizado pelo Instituto Federal de Alagoas | PDF",14]