[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-453439-pt":3,"doc-seo-453439-112":31,"detail-sidebar-cat-0-pt-112":98},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":28,"seo_description":14,"update_tm":29,"read_time":30},453439,2336478940917,"Aldword","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_6f874abed73319feea01a86fa6f0fab8",32,"Pesquisa e Relatórios","O Papel das TIC no Estímulo à Autonomia dos Estudantes do Ensino Superior: Visão dos Professores","Artigo acadêmico revisado por pares e de acesso aberto que analisa a visão de professores do ensino superior sobre o papel das tecnologias de informação e comunicação (TIC) no estímulo à autonomia dos estudantes. O estudo constrói um referencial teórico para contextualizar educação superior e políticas educativas sob pressupostos do Processo de Bolonha. Adota abordagem exploratória quantitativa com recolha de dados por planos curriculares e inquérito por questionário aplicado a docentes de duas licenciaturas públicas portuguesas. Os resultados indicam esforços docentes para incentivar autonomia e motivação para usar TIC, com perceções positivas de utilidade e facilidade de uso.","| arquivos analíticos de políticas educativas\u003Cbr>Revista acadêmica, avaliada por pares,\u003Cbr>independente, de acesso aberto, e multilíngüe | |\n| --- | --- |\n| Arizona State University |  |\n| Volume 27 Número 74 17 de junho de 2019 ISSN 1068-2341 |  |\n\nO Papel das TIC no Estímulo à Autonomia dos Estudantes do Ensino Superior: Visão dos Professores  \nDora Simões  \nUniversidade de Aveiro/DigiMedia  \n&  \nPaula Faustino  \nUniversidade de Aveiro  \nPortugal  \nCitação: Simões, D., & Faustino, P. (2019) . O papel das TIC no estímulo à autonomia dos  \nestudantes do ensino superior: Visão dos professores. Arquivos Analíticos de Políticas Educativas, 27(74) .  \n[https://doi.org/10.14507/epaa.27.3734](https://doi.org/10.14507/epaa.27.3734)  \nResumo: O presente artigo reflete a visão dos professores do ensino superior acerca do papel que as tecnologias de informação e comunicação (TIC) podem ter no estímulo à autonomia dosestudantes, no processo de ensino e aprendizagem. O alcance deste objetivo envolveu aconstituição de um referencial teórico para contextualização do ensino superior e das políticaseducativas sob os pressupostos do processo de Bolonha, explorando o binómio incentivo à autonomia dos estudantes e a utilização das TIC. Foi adotada uma abordagem exploratória quantitativa com o propósito de recolher as visões dos professores envolvidos em duas licenciaturas do ensino superior público português. Foram analisados os planos curriculares eusado o inquérito por questionário dirigido aos professores. Os resultados revelam que os professores afirmam desenvolver esforços para incentivar a autonomia dos estudantes e que se sentem motivados para utilizar as TIC na sua prática educativa. Os motivos mais apontados sãoa facilitação no acesso a recursos e informação, a inovação, a regulação, tutorização eintervenção; e na interação e comunicação. Os professores revelam também deter perceções  \nPágina web: [http://epaa.asu.edu/ojs/ ](http://epaa.asu.edu/ojs/  Artigo recebido:)[ Artigo recebido:](http://epaa.asu.edu/ojs/  Artigo recebido:) 2/2/2018  \nFacebook: /EPAAA Revisões recebidas: 21/9/2018  \nTwitter: @epaa_aape Aceito: 28/11/2018  \nOpapel das TIC no estímulo à autonomia dos estudantes do ensino superior 2  \npositivas das potencialidades das TIC no suporte ao processo de ensino e aprendizagem, destacando-se as perceções de facilidade de uso e de utilidade.  \nPalavras-chave: processo de Bolonha; ensino superior; autonomia; processo de ensino eaprendizagem; tecnologias de informação e comunicação; TIC  \nThe role of ICT in enhancing the autonomy of higher education students: Teachers’insights  \nAbstract: This article reflects on the insights of higher education teachers about the role that information and communication technologies (ICT) can have in enhancing students' autonomy in the teaching and learning process. In order to accomplish this goal, it was necessary to build a theoretical framework that explored the context of higher education under the assumptions of the Bologna process and educative policies, exploring the encouragement to students’ autonomy and the use of ICT in the teaching and learning process. A quantitative exploratory approach was adopted with the purpose of collecting the insights of teachers involved in two courses of the Portuguese public higher education. The data collection was made through the curricular plans and though a survey to the teachers. With this research, we conclude that teachers reveal efforts to enhance students’ autonomy and feel motivated to use ICT in their educational practices. The most frequently mentioned motivations are that ICT facilitates the access to resources and information, innovates their practice, improves the regulation, tutoring and intervention, and in interaction and communication. Teachers also appear to hold positive perceptions on the potential of ICT to support their teaching and learning process, especially the perception of utility and ease of use of ICT.  \nKeywords: Bologn","cbCair9CmV5bi850","https://ap.wps.com/l/cbCair9CmV5bi850","pdf",445673,2,1,29,"Portuguese","pt",112,"# Resumo\n## Objetivo e enquadramento\n## Metodologia\n## Resultados e perceções\n## Palavras-chave","[{\"question\":\"Qual é o objetivo do artigo sobre as TIC e a autonomia no ensino superior?\",\"answer\":\"Reflete a visão dos professores do ensino superior sobre o papel das TIC no estímulo à autonomia dos estudantes no processo de ensino e aprendizagem.\"},{\"question\":\"Como foram recolhidos os dados nesta investigação?\",\"answer\":\"A recolha baseou-se na análise de planos curriculares e em um inquérito por questionário dirigido a professores envolvidos em duas licenciaturas do ensino superior público português.\"},{\"question\":\"Quais são as principais motivações mencionadas 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