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O artigo apresenta dados de uma pesquisa-ação em sete escolas acompanhando a implementação do Novo Ensino Médio na rede estadual paulista, combinando análise bibliográfica-documental e intervenções nas práticas educativas. 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A, Moutinho Junior, I. O., Andrade, W. M. de, Souza, O. M. de S., & Lavado, J. P. (2024) . O avesso da Reforma do Ensino Médio na Rede Estadual Paulista. Arquivos Analíticos Políticas Educativas, 32(22). [https://doi.org/10.14507/epaa.32.8270](https://doi.org/10.14507/epaa.32.8270)  \n1 Este artigo foi escrito com base nos dados da pesquisa Mudanças curriculares e Melhoria do Ensino Público, financiada pela Fapesp, processo n.º 2021/11390-0. A pesquisa teve início em agosto de 2022 e terá duraçãode quatro anos. Os dados e análises apresentados neste artigo correspondem à primeira etapa da investigação.  \nResumo: As mudanças provocadas pela Lei n.º 13.415/2017 na seção da LDB/1996 referenteao Ensino Médio alterou a concepção desta etapa de ensino e redirecionou suas finalidades. Neste artigo são apresentados dados de uma pesquisa-ação em sete escolas que acompanha aimplementação do Novo Ensino Médio na rede estadual paulista, envolvendo ainda análise bibliográfica-documental e intervenções nas práticas educativas. O objetivo é analisar repercussões da organização curricular da Secretaria de Educação no trabalho pedagógico e na formação dos estudantes, e como estas escolas estão construindo propostas curriculares num processo crítico e criativo, respaldado na autonomia e na participação democrática. Resultadosda investigação mostram que a organização curricular baseada em 276 componentes curriculares, vinculados a 11 itinerários formativos, fragmentou os conteúdos escolares e inviabilizou a organização de um trabalho pedagógico favorável à aprendizagem e à formação dos estudantes. A organização dos conteúdos dos componentes e das disciplinas do Inova Educação articulados às disciplinas da base comum, realizada pela pesquisa, mostrou-se interessante, porém, a nãogarantia de que sejam ministrados por docentes da licenciatura prioritária compromete opotencial da proposta para minimizar efeitos negativos da reforma na formação dos estudantes eno trabalho docente.  \nPalavras-chave: Reforma do Ensino Médio; Rede Estadual Paulista; Novo Ensino Médio; pesquisa-ação  \nThe reverse side of high school reform in the São Paulo State Network  \nAbstract: The changes brought about by Law 13.415/2017 in the LDB/1996 section referring to high school changed the conception of this teaching stage and redirected its purposes. This article presents data from an action-research, involving bibliographical and documentary analysis and interventions in educational practices, within seven schools following the implementation of the New High School in the São Paulo state. The objective is to analyze the repercussions of the curricular organization of the Education Department on teaching and learning processes, and how these schools are building critical and creative curricular proposals through autonomy and democratic participation. Research results show that the curricular organization based on 276 components, linked to 11 formation itineraries, fragmented school contents and made the pedagogical work organization favorable to student learning and formation unfeasible. The organization of the contents of the components and Inova Educação disciplines articulated to the common base disc","cbCaioGpOyxXNr5r","https://ap.wps.com/l/cbCaioGpOyxXNr5r","pdf",829984,44,"Portuguese","# Resumo\n## Objetivo e metodologia\n## Resultados e implicações","[{\"question\":\"Qual foi o foco da pesquisa-ação descrita no artigo?\",\"answer\":\"Analisar repercussões da organização curricular da Secretaria de Educação no trabalho pedagógico e na formação dos estudantes, observando como as escolas constroem propostas curriculares com autonomia e participação democrática.\"},{\"question\":\"Quais mudanças legais embasam o estudo sobre o Ensino Médio?\",\"answer\":\"As mudanças decorrentes da Lei n.º 13.415/2017 na seção da LDB/1996 referente ao Ensino Médio.\"},{\"question\":\"Quais foram os principais resultados sobre a organização curricular?\",\"answer\":\"A organização curricular baseada em 276 componentes vinculados a 11 itinerários formativos fragmentou os conteúdos escolares e dificultou a organização de um trabalho pedagógico favorável à aprendizagem e à formação dos estudantes.\"}]","O Avesso da Reforma do Ensino Médio na Rede Estadual Paulista | PDF",1790735633,68]